學(xué)而思推出教育成長(zhǎng)類節(jié)目《大師課》，助力家庭教育價(jià)值回歸
“我看到的每一個(gè)音符，都仿佛機(jī)器設(shè)備打印的那般規(guī)范，我明白父親把描畫那些符號(hào)當(dāng)成自己生命的一部分……”9月15日，《學(xué)而思大師課》（以下稱《大師課》）如約與觀眾見面，著名小提琴演奏家呂思清回憶學(xué)琴往事以及動(dòng)人的父子情。《大師課》是由學(xué)而思推出的一檔面向6-18歲青少年及家長(zhǎng)的教育成長(zhǎng)類節(jié)目，邀請(qǐng)來自各行業(yè)的大師講述自己的成長(zhǎng)故事。“教育應(yīng)該能幫助孩子找到真實(shí)的自己。”好未來教育集團(tuán)總裁白云峰說，《大師課》希望能搭建一個(gè)大師與年輕一代對(duì)話的平臺(tái)，助力孩子的多元能力培養(yǎng)。
“大師”對(duì)話學(xué)生家長(zhǎng)
第八期大師課的主講嘉賓是張永和，作為在國內(nèi)外享有盛名的建筑大師，講臺(tái)上的張永和說話慢慢悠悠，條理清晰，顯得既親和又睿智。
與家長(zhǎng)學(xué)生們互動(dòng)時(shí)，他講到家庭教育對(duì)自己的影響。“我習(xí)慣自己學(xué)習(xí)，習(xí)慣自己做判斷，其實(shí)和幼年時(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷很有關(guān)系。”張永和的父親是中國著名的第二代建筑大師張開濟(jì)，母親是輔仁大學(xué)家政系的高材生。父母雖然“散養(yǎng)”他們，但關(guān)鍵方面要求嚴(yán)格，比如不能放松英語學(xué)習(xí)。也因?yàn)閺男〈蚝昧擞⒄Z基礎(chǔ)，成為改革開放后的第一代赴美留學(xué)生。
這樣的經(jīng)歷分享是《大師課》給眾多家長(zhǎng)老師的寶貴財(cái)富。來自沈陽的7歲女孩小萌每周會(huì)跟父親一起收看《大師課》。父親表示，觀看過程中，他思考了在孩子的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)角逐的背后，父母應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧８改覆粌H僅是孩子教育的投資者和付出者，還應(yīng)該像《大師課》中嘉賓們的父母一樣，有格局、視野和眼光。
隨著中高考改革落地，成績(jī)不再是唯一的衡量標(biāo)桿，新一代學(xué)生的素質(zhì)教育提上日程。根據(jù)睿藝發(fā)布的《2018年中國在線素質(zhì)教育行業(yè)報(bào)告》（以下稱《報(bào)告》），2017年在線素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)融資案例數(shù)占素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)融資案例數(shù)的35%，素質(zhì)教育已經(jīng)勢(shì)在必行。
作為一檔在線教育類節(jié)目，《大師課》無論從內(nèi)容呈現(xiàn)還是嘉賓選取，都給在線教育在素質(zhì)教育的教學(xué)拓展提供了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和形式范本。“學(xué)而思從創(chuàng)立之初，就希望幫助孩子激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造品格，這也是我們做《大師課》的初心。”學(xué)而思總校校長(zhǎng)楊付光說。
節(jié)目模式是借助大師們的人生經(jīng)歷，傳授知識(shí)的同時(shí)，用他們的態(tài)度和經(jīng)歷來激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們挖掘感興趣的領(lǐng)域，找到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。
在素質(zhì)教育方面，楊付光介紹，學(xué)而思推出了“六大能力”體系，分解為兩個(gè)維度——學(xué)習(xí)能力和思維模式。學(xué)習(xí)能力包括閱讀能力、溝通能力、探究能力；思維模式則包含抽象性思維、思辨性思維、創(chuàng)造性思維。現(xiàn)在，學(xué)而思“六大能力”體系已全面融入到教學(xué)教研之中，課堂中的分組互動(dòng)、教具實(shí)驗(yàn)、口述講題等，都是其落地課堂的具體體現(xiàn)。
“孩子多樣化成長(zhǎng)的需求空間是無限的。”中國教育科學(xué)研究院儲(chǔ)朝暉教授指出：“教育的改變終將發(fā)生，沒有單一標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)學(xué)習(xí)需求。”學(xué)而思瞄準(zhǔn)對(duì)學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，采取個(gè)性化的培養(yǎng)模式，契合未來人才培養(yǎng)的方向。
因材施教是素質(zhì)教育回歸本質(zhì)的方式之一。《大師課》其中一期節(jié)目中，石大宇分享了他從兒時(shí)性格內(nèi)向的“邊緣小孩”，一步步成長(zhǎng)為四獲德國紅點(diǎn)獎(jiǎng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的經(jīng)歷。“家長(zhǎng)、老師應(yīng)該看見內(nèi)向孩子的長(zhǎng)處和光芒，挖掘他們的優(yōu)勢(shì)。”石大宇向現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)和孩子推薦了一本蘇珊·坎恩所著的《安靜，就是力量》一書。
學(xué)而思的這次探索，也是在素質(zhì)教育的一次創(chuàng)新。在政策利好、市場(chǎng)洗牌的當(dāng)下，素質(zhì)教育已經(jīng)得到越來越多的老師和家長(zhǎng)的重視，優(yōu)秀的教育方式的嘗試對(duì)于素質(zhì)教育效率和質(zhì)量的提升起著事半功倍的作用，大師們的現(xiàn)身說法也讓素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)有了更多可能性。
報(bào)告顯示，每年60%的家庭在孩子素質(zhì)教育上投入費(fèi)用超過1萬元以上。有專家表示，素質(zhì)教育如何成為教育行業(yè)新剛需，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的素質(zhì)化改革進(jìn)程已經(jīng)在路上。
“新新的孩子是一顆新新的種子，培育他們當(dāng)然不可以是任何‘尖硬’的灌輸。學(xué)而思確實(shí)能給孩子和家長(zhǎng)很多感悟。” ——梓淇媽媽
“無論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都應(yīng)該給予孩子獲取知識(shí)的動(dòng)力和能力。” ——安妮媽媽