- 未來教育的N種解讀 -
沃爾特艾薩克森在《喬布斯傳》里提到，“預測未來的最好方法就是創造未來”，我們現在談論未來教育，一方面要預測未來，另一方面也要創造未來。
其實，不同人對未來教育有不同的理解，有人認為它是在未來某段時間呈現的教育形態，即“在未來的教育”；有人認為它是為了培養適應未來社會所需要人才的教育，即“為了未來的教育”；還有人認為“未來教育”是科技發展對現在教育技術和方法顛覆而形成的智慧教育，即“未來智慧教育”。
那么到底什么是未來教育，探討未來教育的意義又到底為何？或許，未來教育給我們所帶來的一系列的反思可能比它本身是什么更有價值和意義。
未 來 教 育 十 大 重 要 趨 勢
01
信息技術在教育中應用更加廣泛
以云計算和人工智能為標志，第四次產業革命已經影響了許多領域，整個社會越來越智能化、自動化、數字化。
以互聯網、云計算、大數據、物聯網、人工智能等為代表的信息技術在教育領域中的應用越來越廣泛，教育業務開始智能化、自動化和數字化。
MOOC、混合式學習、翻轉課堂等都已經得到了廣泛應用，智能教學系統（ITS）、智能決策支持系統、智能計算機輔助教學（CAI）系統也迅速發展，物聯網已經在課堂教學、課外學習和教育管理三個方面給教育提供了相應的支持。
信息技術在教育領域的應用能夠提高教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好的教學效果。
02
教育培養目標轉向能力培養為主
根據研究，在未來我國710萬工作崗位將消失，700種職業，47%的工作都可能被人工智能/機器人取代,而同時也將出現許多新職業。面對未來職業的改變，教育領域必須及時調整人才培養目標。
在知識記憶和簡單理解方面，人工智能在很多方面已經超越了人類，在未來靠知識記憶和簡單理解為主的工作將全面被人工智能所取代
所以整個教育體系的目標必須全面地加以調整，由知識記憶為主轉向能力培養為主，更加注重培養人的批判性思考能力、創造能力、創新精神和創業精神，更加注重培養人機合作的能力。
03
混合式學習更加普遍
混合式學習不單是面對面式的學習和在線學習的簡單混合，而是混合多種教學設備、多種教學方法、多種學習策略與評價方法、同步學習與異步學習、多種課程和學習資源等。
混合式學習汲取了面對面學習和在線學習的優勢，比單純的面對面學習和在線學習更有效，在學習計劃制定、學習方法設計、學習效果評價和學習記錄跟蹤等有突出的優勢，有達到降低成本，提高學習效果的突出優勢，在許多發達國家，混合式學習已經得到廣泛應用，是未來教育的重要形態和發展趨勢。
04
學生的培養將更加個性化
個性化培養是指學校根據每個學生特點而采取針對性教育培養的人才培養模式，是與工業時代學校統一化、標準化和規模化的學生培養模式相對應的一種培養方式。因材施教是自古以來的教育理想之一，也是最符合人才成長規律的培養模式。
同時隨著技術的進步，特別是互聯網、大數據、人工智能和物聯網在教育中的應用，為學生的個性化培養提供了技術的和經濟上的可能性。
例如通過大數據，學校和教師可以分析學生的學習傾向、學習動機、學習風格和學習愛好等，能夠實現個性化的推送學習資源，精準化的輔助學生，自助化完成學習目標等。
05
學習更以學生為中心
未來社會的發展需要具備終身學習能力的人，這需要學生在學校教育時期培養積極主動的學習能力和學習愿望，這必然要求改變傳統的教學模式，使得學生的學習更多地以學生為中心。
同時，互聯網的大發展也為以學生為中心的學習提供了可能，互聯網的教育資源已經極大豐富，未來還將更豐富，這為學生主動學習提供了必要的條件。
人工智能將全面輔助學生課程內外的學習，這為學生的主動學習提供了更大的可能。此外，混合式學習也是以學生為中心的，混合式學習改變了傳統課堂教學以教師為中心的學習模式，要求學生在學習中更加積極主動。
06
教師的角色和作用將發生變化
教師的角色和作用正在發生重大的變化，主要體現在二個方面：
一是教師角色的分工更加明顯。
一些講課能力強、水平高、能夠契合學生需要的教師，除了面授，他們的講課視頻將通過互聯網等技術手段廣泛傳播，滿足廣大學生的需要。
而另一些教師將承擔起輔導教師的角色，針對學生的需要進行輔導，滿足學生的個性化學習需求；
二是教師將主要承擔起學生學習規劃者和引導者的作用，而不是直接的知識傳授。
大部分教師的作用將不再是直接傳授知識，而是要承擔起為學生訂制個性化學習方案的角色。
起到學生學習規劃者和引領者的作用，針對不同學生的不同學習需求制定不同的學習規劃，并且對學生的學習進行引導。
07
學校的辦學模式將發生改變
學校的辦學模式開始進入了追求個性的時代，追求個性時代的學校主要有二個明顯特征：
一是從千校一面到個性發展。隨著社會發展，千校一面的組織模式已經不適應社會的發展需要，人們未來的教育需求將從教育需要的滿足向追求更好教育的方向演進。
二是學校的組織模式將更加彈性靈活。學校組織模式變化的基本動向就是彈性學制的采用和組織結構的扁平化，學校將根據學生的個性化學習需要采用更加個性化的教學安排和活動安排，組織層級也將相應減少。
08
終生學習將成為人們的生活方式
互聯網上豐富的教育資源為人們終身學習提供了現實的條件，人工智能能夠成為人們終身學習的有力助手，信息技術與終身學習深度融合呈現出雙向互動新趨勢，也在推動繼續教育轉型升級。
此外，終身學習不但要求人們從學校畢業后繼續學習，也要求學校教育方式的轉變，要求學校更加培養人們的終身學習能力和主動學習的精神，而不是單純的知識傳授。
學習將伴隨人的一生，終身學習將成為人們的日常生活方式。
09
教育對外交流與合作將進一步發展
2016年，我國出國留學人員總數高達54.45萬人，1978-2016年出國留學人數累計達458.66萬人，我國已經是世界最大的留學國。
中外合作辦學的規模也日趨擴大，全國經審批的中外合作辦學機構和項目2500余個，其中本科1200余個，高等教育階段中外合作辦學在校生約45萬人，中外合作辦學畢業生超過150萬人。
根據全球教育國際化的發展趨勢和我國既定的對外開放政策，可以預判，我國教育對外交流與合作將進一步發展。
10
民辦教育將持續發展
改革開放以來，我國民辦教育逐漸發展壯大，已經成為社會主義教育事業的重要組成部分隨著社會的發展，可以預見民辦教育將迎來大發展，主要的理由有三點：
一是私立教育的大發展是世界性趨勢。全球范圍內大多數國家的私立教育呈現持續增長的趨勢，教育民營化的比例總體呈現上升趨勢，越來越多的學校由社會力量舉辦、運營和提供經費；
二是我國政府對民辦教育的發展采取了鼓勵的態度。《民辦教育促進法》明確提出國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持的方針。《國務院關于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》也明確提出放寬辦學準入條件、拓寬辦學籌資渠道、加大財政投入力度、落實同等資助政策、落實稅費優惠等激勵民辦教育發展的種種措施；
三是我國社會需要民辦教育的大發展。民辦教育能夠提供更多優質的差異化教育服務，滿足人們的個性化教育需求，公辦教育與民辦教育相互補充，相互協作，才能夠化解教育領域的主要矛盾，更好地滿足人們日益增長的教育需求。