當未來的孩子天然的生活于互聯網中，活在人與人更為加速緊密的連接中，我們是否真的還需要教育？互聯網對于這些孩子來說其實是一個工具，并且會越來越強大，從互聯網的發展趨勢來看，互聯網會對教育的影響會進化出以下幾個階段。
階段一，加速影響下一代人的思維方式
能夠將互聯網這一工具在學習上新知識上發揮到淋漓盡致的，必然是程序員，因為這個虛擬世界本身就是這些程序員創造的，這本來就是他們的世界，所以他們在獲取信息能力上也注定是遠超常人的。
以我個人舉例，我之前學校學的是JAVA語言，但是很多內容都不是課堂上學的，都是屬于自學，我們更多的是在做項目的時候遇到問題讓老師提供具體解決思路，因為有些特殊問題在網上實在搜不著了，老師對于我們的作用其實等于一個技術輔助而已。而很多問題沒有解決，是因為互聯網的數據庫還不夠大，無法搜索到全部答案，但隨著經驗能力增強，我逐步發現不需要老師的任何指導就能解決問題，CSDN，GITHUB上會有一大堆第三方開源代碼以及解決方案，可以拿過來迅速學習，并且改之源代碼應用即可。
在這里，我想說明的是程序員高度利用互聯網來解決問題的思維方式，而互聯網也將會自然的不斷產生出所有問題的答案，同樣我們再看看現在的00后其實也越來越具備程序員式的思維方式，他們遇到具體問題都不再去問老師，而是通過手機拍下來直接通過360和百度的題庫找到自己想要的答案，進而解決問題，那么當這群高度利用互聯網的小孩長大后，思維方式肯定與我們這代人會大有不同，他們獲取知識的能力，搜索的能力將遠在我們這代互聯網移民之上，而這種加速會使得他們在未來變得更有活力，更有創造力。
階段二，整合教師與學生資源
當前在線教育的模式是在滿足這么一個情況，當一個人對信息的搜索能力不夠時，才需要老師，而目前這個需求確實是龐大的。在我所觀察到的我們這群90到95的互聯網老年人中，他們對互聯網的利用能力依然極為低下，他們還是需要一個老師來教，否則沒有安全感，他們對互聯網還是沒有足夠的自信，而此時的互聯網對他們來說是一個老師與學生的整合者角色，將他們想要的內容連接起來，所以對在線教育有旺盛的需求。
目前這種趨勢已經越來越明顯，美國三大MOOC，Coursera、Udacity和edX，國內也有網易學院，果殼MOOC，超星學術視頻等等，這在一定程度上很好的整合了學校資源。
預計在線教育火熱程度還會比較漫長，直到當有一天所有的小朋友可以不利用這些視頻而學到自己想要的知識，那時在線教育將壽終正寢。
階段三，改造社會結構，人的全面發展
從功利的角度來說，老師本質上也是一種工具，用來向學生傳遞如何融入社會的信息的工具，其中包括工作生存技能以及一些為人處世等等，但事實上這些互聯網都能天然給予，在相關專業知識方面互聯網已經保羅萬象，哪怕是深奧的學術知識也能從國內國外的高等院校的學術資料庫中搜到，只需要花點小錢就能下載各種學術論文。再談為人處世方面，那幫年輕人早就被微信QQ空間的心靈雞湯成長勵志類文章輪番轟炸過，這也同樣很好的起到了價值觀的引導作用。而這兩方面原來不都是老師的工作么？
這里可能會有人反對，年輕人如果不受控制可能會做出出格的行為，沒有引導好，以后會危害社會的云云，這實際上也是個偽命題，因為年輕人從來都是不受引導的，他們內心天然有反叛的動力，因為傳統的教育把價值單一化，壓抑了人的天性，而互聯網會逐漸瓦解這種情況，那些被壓抑的年輕人，會在互聯網上找到存在感，那些擁有特別天賦的年輕人會在互聯網上搜索其想要學習的知識，他們高中沒畢業就已經開始寫網絡小說，成為微博貼吧大號接單賺錢，為網站抓漏洞，開發APP，做飛機模型，各種發明創造并申請專利，這一切讓都他們有了更多的多元化的選擇，用互聯網來完成自己其他方面的成就。這不就很好的融入社會了嗎？
所以我對未來是樂觀的，越來越多的學生將從互聯網上獲得知識，獲得生存技能，獲得成就感，加速與社會的連接融入，而整個教育體系將會從控制者下沉為輔助者，輔助大家發揮天性，投其所好，完成馬克思的預言。
結語：從本質上說，教育的本質是幫助人融入社會，讓社會更好的運行，由于之前的社會是工業社會，所以整個教育體系為工業社會服務，呈現出一種狹窄單一的價值取向，要么成為教授，要么成為技術專才。而互聯網的出現無意要改變教育，而是將會從頂層摧毀工業社會這種價值觀的單一取向，讓價值觀變得更為多元開放，加速個人與社會的碰撞式融合，學生可以直接通過互聯網加速與社會的連接，并且只要一個人對其他人有價值有貢獻，在互聯網上會被迅速放大，他將借助互聯網完成自己對于這個社會的使命。
人是社會關系的總和，馬克思的預言正在一點點發生。