傳統(tǒng)教育企業(yè)轉型在線教育步伐緩慢，原因到底何在
這幾年在線教育火熱，但是熱鬧之余，仿佛都是新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)在湊熱鬧，好像基本上沒有傳統(tǒng)教育行業(yè)什么事兒。但實際上傳統(tǒng)行業(yè)探索互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務，存在了很久。
近幾年傳統(tǒng)培訓和教輔圖書產(chǎn)業(yè)明顯加快了互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的步伐，新東方、好未來、學大教育、全品教育、金星教育、星火教育、金太陽、金榜苑、世紀金榜、萬向思維等，無不開始加速在線教育行業(yè)布局，然而跟猿輔導、學霸君等相比，絕大部分企業(yè)的業(yè)務進展并不算快，原因到底何在？本文即為討論此問題而作。一、傳統(tǒng)企業(yè)做在線教育，鮮有成功案例以筆者所知，傳統(tǒng)企業(yè)做互聯(lián)網(wǎng)教育，除了極少數(shù)企業(yè)歷經(jīng)千難萬險勉強獲得成功以外，絕大多數(shù)企業(yè)做互聯(lián)網(wǎng)不成功，主要分為下幾種情況：1、與傳統(tǒng)業(yè)務沖突，在線教育難以深入以E學大為例，E學大的實際應用遠未取得預期效果。在線教育部門一實施在線教育，就受到傳統(tǒng)面授業(yè)務的阻力，理由是在線教育沖擊線下培訓，另外用教師兼職時間錄制課件的效果也遠未達到預期。其實在學而思和新東方，在線教育與線下培訓的比例也異常懸殊，在線教育份額只占總體營收的3%左右。線下培訓與矛盾也由來已久，高管不得不協(xié)調(diào)。近幾年好未來加大在線教育直播課堂，收入迅速增長，但是跟面授相比，收入比例仍然相去甚遠。2014年以來的在線教育熱潮，也吸引很多傳統(tǒng)培訓機構、教輔圖書出身的企業(yè)投入數(shù)以千萬計的資金，但是兩三年過去了，收入規(guī)模多在數(shù)百萬至數(shù)千萬級別，收益遠沒有達到預期。于是有些企業(yè)采取減員策略，百人的團隊收縮至數(shù)十人。傳統(tǒng)企業(yè)在線教育項目也并非沒有成功案例，比如北教傳媒旗下的跨學網(wǎng)，成功被立思辰收購。然而據(jù)筆者所知，傳統(tǒng)企業(yè)轉型互聯(lián)網(wǎng)的步伐仍然在加快，因為互聯(lián)網(wǎng)是大勢所趨，互聯(lián)網(wǎng)對零售、交通、旅游等傳統(tǒng)行業(yè)的沖擊有目共睹，已經(jīng)達成業(yè)界共識。傳統(tǒng)企業(yè)做在線教育，失敗原因多種多樣，可以歸納為以下幾點：互聯(lián)網(wǎng)教育在人才構成、產(chǎn)品形態(tài)、運營模式等各方面有很高的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)面授培訓機構和圖書出版機構做在線教育，缺乏足夠的經(jīng)驗，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進入門檻高，因此屢遭失敗也在預料之中。筆者曾與多家涉足互聯(lián)網(wǎng)教育的企業(yè)交流，指出其中的風險，可惜沒有得到應有的重視，等到項目失敗時才發(fā)現(xiàn)筆者的建議是對的。傳統(tǒng)機構往往指派原有業(yè)務的人員做互聯(lián)網(wǎng)教育，使得團隊在能力和經(jīng)驗上就比互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)差異。即使新招聘人員，單薪酬一項就沒有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)薪資高，因此難以吸引優(yōu)秀人才加入團隊。沒有優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)人才，也難以開發(fā)出優(yōu)秀的產(chǎn)品、技術，運營上往往找不到突破點，因此用戶和營收規(guī)模沒有達到預期。筆者曾去過成都、濟南、南京、南昌等，與當?shù)氐钠髽I(yè)進行交流，發(fā)現(xiàn)當?shù)禺a(chǎn)品的設計思想、人才水平、技術水平等在整體上要遠落后于北上廣深杭。二三線地區(qū)按照落后的思維開發(fā)的產(chǎn)品，在創(chuàng)意上、體驗上落后于一線地區(qū)。與其他地區(qū)相比，北京無疑是互聯(lián)網(wǎng)、教育、科技最發(fā)達的城市，大約有50%的企業(yè)集中在北京，其次是上海、深圳、廣州等地區(qū)，然而有些企業(yè)將總部設立在濟南、成都等遠離行業(yè)中心地區(qū)，除極少數(shù)項目運作不錯之外，大部分項目運作并不理想。在迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，新技術、新概念、新模式層出不窮，跟不上新技術的發(fā)展，自然很難成功。一線地區(qū)適合做技術研發(fā)和運營中心，二三四線地區(qū)適合做技術含量相對不高的內(nèi)容和線下代理商渠道。三、互聯(lián)網(wǎng)留給傳統(tǒng)教育企業(yè)的時間窗口還有2-3年2016年是在線教育行業(yè)兩極分化的一年，雖然大多數(shù)在線教育企業(yè)仍然沒有盈利，出現(xiàn)了少量項目死亡、被并購的案例，但是由“三通兩平臺”、教育信息化裝備、創(chuàng)客教育等帶來的紅利正當時。筆者判斷，未來三年是在線教育與傳統(tǒng)業(yè)務融合的關鍵時期，因為在線教育已經(jīng)火了3年，而再過2-3年則是全面產(chǎn)生碩果的時候（不同行業(yè)的進度不同，在線英語、職業(yè)教育要快于K12）。在某些局部細分領域產(chǎn)品（如英語學習等），在線教育形態(tài)已經(jīng)嚴重擠壓了線下培訓和圖書市場。的確，當用戶有了更為方便快捷、物美價廉的產(chǎn)品的時候，會選擇在線教育而不是線下培訓和紙質圖書。再過2-3年，這種替代性作用會更加明顯，傳統(tǒng)形態(tài)的產(chǎn)品會嚴重萎縮。因此，傳統(tǒng)線下培訓機構和圖書出版機構需要及早布局互聯(lián)網(wǎng)。然而如今在線教育的形態(tài)已經(jīng)經(jīng)過幾年的迭代，變化很大，進入的門檻大大提升。筆者與一家知名教輔圖書企業(yè)高管交流時得悉，2015年他們把在線教育業(yè)務獨立出來運作，仍然感覺稍晚了一點，應該及早獨立運作。四、在線教育與傳統(tǒng)企業(yè)融合將催生新形態(tài)在線教育與傳統(tǒng)企業(yè)既是競爭關系，也有合作關系。實際上有很多在線教育的項目是依賴傳統(tǒng)線下渠道推廣的。在產(chǎn)業(yè)的合作與競爭中，會產(chǎn)生復合領域企業(yè)，這樣的企業(yè)既有線下培訓、圖書出版等傳統(tǒng)業(yè)務，也有在線教育業(yè)務，但是二者不是獨立的關系，而是相互融合、形成新的企業(yè)形態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的演變，會重新定義出版產(chǎn)業(yè)和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)。其實早在PC多媒體時代，出版和教育培訓的形態(tài)就有所變化，但是互聯(lián)網(wǎng)（尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等）以其強大的計算和存儲性能、內(nèi)容分發(fā)性能、互動性能，給出版和培訓帶來更好的用戶體驗。然而由于學習行為的復雜性和依賴性，新技術在教育培訓中的應用和普及程度，傳統(tǒng)面授和圖書形態(tài)的教育和學習形式不會短期內(nèi)消失，因此會與在線教育形態(tài)相結合，形成復合型的產(chǎn)品形態(tài)和產(chǎn)業(yè)模式。傳統(tǒng)企業(yè)對新技術導致的產(chǎn)業(yè)變化應保持高度的重視。然而因為自身基因的局限，自主運作的挑戰(zhàn)將大大增大，此時應及早在產(chǎn)業(yè)做投資布局，而非完全控股的方式運作，構建產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，形成自己的門檻，這樣才能在墨天鵝迭出的不確定的年代，保持強有力的競爭優(yōu)秀。作者：呂森林
圖片來源：網(wǎng)絡
內(nèi)容來源：億歐網(wǎng)
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