K12教育企業(yè)面臨的窘境應(yīng)如何破局？
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天已經(jīng)日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)教育來(lái)勢(shì)洶洶。這樣的時(shí)代大背景下，互聯(lián)網(wǎng)思維的引入給傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)了很大的沖擊，但時(shí)至今日，K12互聯(lián)網(wǎng)教育仍舊沒(méi)有成熟的模式，純線(xiàn)上教育無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段中小學(xué)課外輔導(dǎo)現(xiàn)實(shí)需求，不僅僅是產(chǎn)品體驗(yàn)，也包括市場(chǎng)培育，另外延伸的需求，保護(hù)和陪伴，而線(xiàn)下的傳統(tǒng)教育因其保守的商業(yè)模式和高額的成本，革新也勢(shì)在必行，創(chuàng)新成為主流趨勢(shì)。
如此形勢(shì)下，K12教育企業(yè)尤其是新三板的K12企業(yè)很賺錢(qián)也很缺錢(qián)的處境就顯得十分尷尬！K12擁有廣闊的市場(chǎng)。眾所周知，K12,國(guó)際上對(duì)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱(chēng)，它包含它包含幼兒園、小學(xué)、初中、高中的基礎(chǔ)教育，涉及年齡段通常為5-18歲。在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一定誤讀，僅包含小學(xué)、初中、高中共計(jì)12年的基礎(chǔ)教育。截止2014年底，中國(guó)九年義務(wù)教育覆蓋率已達(dá)100%。而現(xiàn)階段，個(gè)別地區(qū)又開(kāi)始了十二年義務(wù)教育的試點(diǎn)，未來(lái)有望在國(guó)內(nèi)全面鋪開(kāi)，而這些都是K12的市場(chǎng)。再來(lái)，中國(guó)龐大的人口基數(shù)，再加上強(qiáng)制的法律規(guī)定，K12教育的市場(chǎng)空間十分廣闊。從現(xiàn)有的情況來(lái)看，截止2014年底，小學(xué)、初中、高中的在校生數(shù)合計(jì)達(dá)1.62億人，而據(jù)《2015中國(guó)家庭教育消費(fèi)者圖譜》，五成家庭年均教育支出在6000元以上，剛需支持下，2015年K12的教育規(guī)模高達(dá)2.3萬(wàn)億，占據(jù)中國(guó)教育行業(yè)的半壁江山。人口紅利將全面爆發(fā)，迫于老齡化加劇社會(huì)問(wèn)題，放開(kāi)生育政策也會(huì)是一個(gè)趨勢(shì)，目前這么龐大的剛需市場(chǎng)，還沒(méi)有壟斷性平臺(tái)，機(jī)遇無(wú)限。市場(chǎng)雖然廣闊，凈利潤(rùn)雖高，奈何應(yīng)收賬款也高！從整個(gè)行業(yè)模式來(lái)看，在現(xiàn)金流量上，除高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、出國(guó)留學(xué)、興趣教育類(lèi)企業(yè)外，包括K12在內(nèi)的其余企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流都為負(fù)數(shù)，企業(yè)日常經(jīng)常無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的現(xiàn)金需求。加上互聯(lián)網(wǎng)熱潮中突現(xiàn)的資本寒冬讓很多教育行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者瞬間“冰凍”，持續(xù)持續(xù)近3年火熱的資本市場(chǎng)幾乎是一夜之間變臉，由原先的“熱情臉”轉(zhuǎn)變到“冷漠臉”，速度之快，讓眾多活躍在教育行業(yè)的投資者始料未及。許多現(xiàn)金流儲(chǔ)備不足，變現(xiàn)尚無(wú)明確路徑的在線(xiàn)教育創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)退兩難：進(jìn)一步，沒(méi)有足夠資金；退一步，行業(yè)大鱷虎視眈眈，瞬間碾壓；停下來(lái)，等待你的便是深淵。毫無(wú)懸念地，生存，成為了創(chuàng)業(yè)者的第一命題。窘境之下，線(xiàn)上線(xiàn)下抱團(tuán)融合已是大趨勢(shì)中國(guó)在線(xiàn)教育行業(yè)正處于紅利期，但亦需要傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)為依托輔助，互聯(lián)網(wǎng)僅僅是工具和手段，技術(shù)無(wú)法取代整個(gè)教學(xué)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，即便是當(dāng)下最火爆的K12教育直播課堂，也只是增加了一種教學(xué)表現(xiàn)方式。有家長(zhǎng)反應(yīng)，由于在線(xiàn)教育缺少外部監(jiān)督，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不理想。反觀傳統(tǒng)教育培訓(xùn)行業(yè)，同時(shí)受到在線(xiàn)教育和出國(guó)留學(xué)擠壓，面臨著尋找新出路的問(wèn)題。“優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該合作，實(shí)現(xiàn)共贏，共同把‘教育蛋糕’做大。”目前在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域異軍突起的“能力天空”CEO樓英明，分享了他自美國(guó)硅谷歸來(lái)，創(chuàng)業(yè)7年間的探索。他指出，互聯(lián)網(wǎng)教育是必然的發(fā)展趨勢(shì)，但它并不優(yōu)于面對(duì)面的線(xiàn)下教育，未來(lái)最好的教育模式應(yīng)該是線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育互相融通，線(xiàn)上教育需要不斷地優(yōu)化技術(shù)，與線(xiàn)下機(jī)構(gòu)牽手合作發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的機(jī)會(huì)在于滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的教育需求。K12教育企業(yè)未來(lái)應(yīng)該圍繞學(xué)生的時(shí)間軸，把學(xué)生校內(nèi)、校外、線(xiàn)上、線(xiàn)下的學(xué)習(xí)時(shí)間全部打通，建設(shè)起一個(gè)新的生態(tài)。教育機(jī)構(gòu)一旦獲得學(xué)生時(shí)間軸上學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，無(wú)論是在線(xiàn)教育還是面授都可以給學(xué)生提供更加個(gè)性化，定制化的教育服務(wù)。除此之外，K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還需要思考，怎樣通過(guò)在線(xiàn)教育的方式滲透進(jìn)學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，獲得學(xué)習(xí)的全數(shù)據(jù)。基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教育的下一場(chǎng)紅利期隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)，線(xiàn)上和線(xiàn)下的教育機(jī)構(gòu)會(huì)重新融合，大的航母級(jí)教育企業(yè)也會(huì)找到下一個(gè)發(fā)展契機(jī)，誰(shuí)先布局就意味著誰(shuí)先搶占了先機(jī)。作者：Anne
圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來(lái)源：校長(zhǎng)邦（ID：xiaozhangbang）
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