第一，完成“三通工程”建設(shè)，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐能力。加快推進“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，基本實現(xiàn)各級各類學校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，具備條件的教學點實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入;城鎮(zhèn)學校班均出口帶寬不低于10M，有條件的農(nóng)村學校班均出口帶寬不低于5M，有條件的教學點接入帶寬達4M以上;東部和具備條件的城鎮(zhèn)各類學校應(yīng)實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。我國已然進入了教育信息化全面融合的階段，無線網(wǎng)絡(luò)就是全面融合的基礎(chǔ)設(shè)施。在十三五期間，國家提出的最基本的就是實現(xiàn)無線覆蓋，這也為企業(yè)實現(xiàn)業(yè)務(wù)拓展和產(chǎn)品開發(fā)提供了可能，同時也全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐能力。第二，實現(xiàn)公共服務(wù)平臺協(xié)同發(fā)展，大幅提升信息化服務(wù)教育教學與管理的能力。“十三五”末，要形成覆蓋全國、多級分布、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系，為學習者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷的服務(wù)，提升教育信息化支撐教育教學的水平。關(guān)鍵詞：云計算大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域，國家正積極利用云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新資源平臺、管理平臺的建設(shè)、應(yīng)用模式。企業(yè)根據(jù)國家規(guī)定與學校需求建設(shè)資源平臺，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，將是大勢所趨。隨著政策明晰化，競爭或?qū)⒏鼮榧ち摇?/section>第三，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，優(yōu)先提升教育信息化促進教育公平、提高教育質(zhì)量的能力。“一校帶多點、一校帶多?！钡慕虒W和教研組織模式，將逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。深入推進三個課堂建設(shè)，積極推動“專遞課堂”建設(shè)，鞏固深化“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目成果，進一步提高教學點開課率，提高教學點、薄弱校教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)教育資源共享為進一步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，國家重點推進三個課堂的建設(shè)，“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”都是具體的實施模式；而在政策的鼓勵下，學校與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)的教育聯(lián)盟或?qū)⒂瓉硇碌母叱薄?/section>第四，加快探索數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式，有效提升數(shù)字教育資源服務(wù)水平與能力。繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”等信息化教學推廣活動，激發(fā)廣大教師的教育智慧，不斷生成和共享優(yōu)質(zhì)資源;實施職業(yè)教育數(shù)字資源試點專項，國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃，以先建后補方式繼續(xù)開展“職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫”建設(shè)，推動職業(yè)院校廣泛應(yīng)用。鼓勵企業(yè)積極提供云端支持、動態(tài)更新的適應(yīng)混合學習、泛在學習等學習方式的新型數(shù)字教育資源及服務(wù)。各級教育行政部門要保障基礎(chǔ)性數(shù)字教育資源的供給，并發(fā)揮好已有資源的作用，利用以互聯(lián)網(wǎng)為主的多種手段將資源提供給各類教育機構(gòu)，尤其是農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)的學校免費使用。大力實施面向不同行業(yè)、企業(yè)的高等學校繼續(xù)教育e行動計劃，辦好開放大學、老年大學、就業(yè)技能培訓等，為全民學習、終身學習提供有力支撐。在信息技術(shù)的支撐下，新型數(shù)字化的教育模式將得到更為廣泛的運用和推廣，在深化高校教育、社會教育，促進教育公平，推動全民學習、終身學習等方面，都意義重大。第五，創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”建設(shè)與應(yīng)用模式，從服務(wù)課堂學習拓展為支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學習。要積極利用成熟技術(shù)和平臺，統(tǒng)籌推進實名制網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)與應(yīng)用?？臻g要集成網(wǎng)絡(luò)教學、資源推送、學籍管理、學習生涯記錄等功能。要融合網(wǎng)絡(luò)學習空間創(chuàng)新教學模式、學習模式、教研模式和教育資源的共建共享模式。鼓勵教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間開展備課授課、家校互動、網(wǎng)絡(luò)研修、指導學生學習等活動;鼓勵學生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間進行預習、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學習活動，養(yǎng)成自主管理、自主學習、自主服務(wù)的良好習慣;鼓勵家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間與學校、教師便捷溝通、互動，關(guān)注學生學習成長過程，有效引導學生科學使用空間。要實現(xiàn)學生學習過程、實踐經(jīng)歷記錄的網(wǎng)絡(luò)學習空間呈現(xiàn);依托網(wǎng)絡(luò)學習空間逐步實現(xiàn)對學生日常學習情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化教學模式，以“人人通”的廣泛、深度應(yīng)用進一步體現(xiàn)“校校通”“班班通”的綜合效能。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學習空間教學信息化和管理信息化的結(jié)合，為教師和家長引導、鼓勵學生教育提供更大空間和更為靈活的方式方法。第六，深化信息技術(shù)與教育教學的融合發(fā)展，從服務(wù)教育教學拓展為服務(wù)育人全過程。要依托信息技術(shù)營造信息化教學環(huán)境，促進教學理念、教學模式和教學內(nèi)容改革，推進信息技術(shù)在日常教學中的深入、廣泛應(yīng)用，適應(yīng)信息時代對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。素質(zhì)教育在信息化手段的支撐下更能走向現(xiàn)實，也才能讓教育更適應(yīng)新時代的需求，加強教師信息化教學能力的建設(shè)勢在必行。第七，深入推進管理信息化，從服務(wù)教育管理拓展為全面提升教育治理能力。建成覆蓋各級教育行政部門、全國各級各類學校和相關(guān)教育機構(gòu)的國家教育管理信息化體系，實現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的“伴隨式收集”和全國互通共享。要推動管理信息化與教育教學創(chuàng)新的深度融合，在提高教育管理效能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)決策支持科學化、管理過程精細化、教學分析即時化，充分釋放教育信息化的潛能，系統(tǒng)發(fā)揮信息化在政府職能轉(zhuǎn)變、教育管理方式重構(gòu)、教育管理流程再造中的作用，促進政府教育決策、管理和公共服務(wù)水平顯著提高，推動教育治理能力的現(xiàn)代化。除了管理效率和質(zhì)量的提升，數(shù)據(jù)還能為決策提供更為科學的支撐，教育信息化的潛能能夠得到更大程度的發(fā)揮。第八，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，從服務(wù)教育自身拓展為服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展。精準扶貧，貴在思路創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，重在實效。教育信息化有助于突破地理阻隔與空間障礙，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。教育信息化要更好地服務(wù)國家重大需求，在“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、信息惠民、智慧城市、精準扶貧等國家重大戰(zhàn)略中發(fā)揮作用，提供廣覆蓋、多層次、高品質(zhì)的公共服務(wù)，優(yōu)化社會資源配置、創(chuàng)新公共服務(wù)供給模式、提升均等化普惠化水平。從國家政策的導向性來看，中西部經(jīng)濟崛起和教育公平都在同步進展中，企業(yè)的資源配置當然也會跟隨政策導向有所傾斜。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：中國教育信息化
轉(zhuǎn)載：中教新媒
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