移動(dòng)學(xué)習(xí)的12個(gè)原則
移動(dòng)學(xué)習(xí)是關(guān)乎自我驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化過(guò)程，隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐與技術(shù)工具的變遷，移動(dòng)學(xué)習(xí)本身也將持續(xù)不斷地演變，并且受到越來(lái)越多的關(guān)注。那移動(dòng)學(xué)習(xí)的12個(gè)原則，你清楚嗎？2013年，移動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)注的諸多挑戰(zhàn)，從學(xué)習(xí)者如何獲取內(nèi)容到“課程”的理念如何界定等等，相對(duì)較為寬泛。像移動(dòng)終端、APP以及寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入之類(lèi)的技術(shù)，正在加速調(diào)整這移動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，但是，一種真正的、侵入式的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了學(xué)習(xí)工具，而成為一種由每個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)者賦予價(jià)值的生命體和社群。只有在這樣的社群中，每一個(gè)學(xué)習(xí)者的自然情境才能得到充分理解。在這樣的社群中，本地的和數(shù)字化的、“對(duì)知的需求”應(yīng)運(yùn)而生，知識(shí)增量不斷累積疊加，進(jìn)步自然而然萌生，每一個(gè)學(xué)習(xí)者作為一種個(gè)體人類(lèi)的全景畫(huà)面全面展現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)乎內(nèi)容、同伴、專(zhuān)家、檔案袋作品、其他資源、以前與某話題相關(guān)之思考的獲取的。這種獲得可以通過(guò)智能手機(jī)、iPad之類(lèi)的平板電腦、筆記本電腦或者是詢問(wèn)他人，但是當(dāng)獲取這樣的信息是常態(tài)的時(shí)候，它反過(guò)來(lái)就會(huì)變成每一個(gè)學(xué)習(xí)者肩膀上的重?fù)?dān)。當(dāng)移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種數(shù)字的和物理的混合的時(shí)候，不同的對(duì)理解的量規(guī)（例如測(cè)量）和知識(shí)績(jī)效的評(píng)鑒和衡量就變得可能和可行了。正是云，才使得“聰明的”移動(dòng)性成為可能。一旦能獲得云端資源，所有的數(shù)據(jù)資源和項(xiàng)目材料就能隨時(shí)為學(xué)習(xí)者所獲得，它就允許學(xué)習(xí)者獲得以前無(wú)法獲得的那些資源，實(shí)施以前根本無(wú)法實(shí)施的修正形式和協(xié)作模式。透明是連通性、移動(dòng)性、和協(xié)作性的自然屬性。當(dāng)規(guī)劃、思考、展示和反思既是移動(dòng)的，又是數(shù)字化的的時(shí)候，他們就在本地社群和全球社群中，通過(guò)Twitter和Facebook之類(lèi)的社會(huì)性媒介平臺(tái)獲得了一種即時(shí)聽(tīng)眾。游戲是真實(shí)的、漸進(jìn)性學(xué)習(xí)的主要特征之一，在一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的，通常也是未曾預(yù)料的數(shù)據(jù)、領(lǐng)域、協(xié)作者，于是他/她會(huì)改變學(xué)習(xí)的基調(diào)，從一種學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N個(gè)人性的和有趣的學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的所有原則中，最具有效力和威力的原則就是非同步獲取。它打開(kāi)了一個(gè)不同學(xué)校學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，它允許學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生，它也能使得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)愈發(fā)個(gè)性化：即時(shí)（Just in Time）,夠用就好（Just Enough）,專(zhuān)門(mén)為我（Just for Me）。7、自我實(shí)施（Self-Actuated)通過(guò)非同步獲取內(nèi)容、同伴、以及專(zhuān)家，這就使得自我實(shí)施和自我調(diào)節(jié)的潛力成為可能。這里，學(xué)習(xí)者自己規(guī)劃課題、序列、聽(tīng)眾、以及應(yīng)用作為專(zhuān)家資源的教師以及進(jìn)行激勵(lì)和學(xué)習(xí)。移動(dòng)導(dǎo)致多樣。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化是經(jīng)常性的，因此，流動(dòng)性便成為一種常態(tài)，這就為思維的修正和應(yīng)用提供了新觀點(diǎn)、前所未有的挑戰(zhàn)、以及無(wú)限的機(jī)會(huì)。聽(tīng)眾和學(xué)習(xí)者是多種多樣的，環(huán)境和學(xué)習(xí)的場(chǎng)景也是千變?nèi)f化的。APP和移動(dòng)終端不僅可以支持內(nèi)容策展，而且還能前所未有的刺激和激勵(lì)教師。通過(guò)設(shè)計(jì)，這些技術(shù)被應(yīng)用于學(xué)習(xí)者，用于存儲(chǔ)文件，發(fā)布新主張，聯(lián)系學(xué)習(xí)者，從而使策展成為一種過(guò)程，而非一種能力。一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境將總是代表了物理移動(dòng)（Physical Movement）、個(gè)人通訊(Personal Communication)以及數(shù)字交互(Digital Interaction)的一種混合。永遠(yuǎn)在線式的學(xué)習(xí)（Always-on Learning）是一種自我導(dǎo)向、實(shí)時(shí)、重復(fù)和遞歸式的學(xué)習(xí)。通過(guò)移動(dòng)終端，學(xué)習(xí)者始終都有獲取信息、認(rèn)知反思、相互依存的需求。這些需求也通常會(huì)被鑲嵌到移動(dòng)學(xué)習(xí)社群之中，它本身就具有親進(jìn)行和天然地與學(xué)習(xí)者交互的能力。對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，前述的11個(gè)原則也就派生出來(lái)一個(gè)真實(shí)性原則，這種真實(shí)性是在教室里不可能復(fù)制的。他們也最終轉(zhuǎn)化為真正的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)。圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
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轉(zhuǎn)載：江蘇教育信息化（ID：JSE_EDU）
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