你所見過的“微課”其實都不叫微課
一個微課的短視頻只是一個“知識點”的呈現(xiàn)，整門課程的完整知識體系與內(nèi)涵，是不可能在 3-5 分鐘之內(nèi)被完全消化與吸收的。許多朋友應(yīng)該知道我已對“企業(yè)MOOC”相關(guān)議題發(fā)表過若干拙文及演講，也在很多場次的課程中分享過“微課是個”點”，翻轉(zhuǎn)課堂是個”線”，慕課是個”面””的說法。從表面上看來，微課和慕課不都是個“課”嗎？視頻、互動、討論等等，從技術(shù)來看，不論微課或慕課，基本都可以實現(xiàn)，兩者之間只是形式和時間長短不同而已。但事實是如此嗎？我看了很多國內(nèi)一些“微課”的內(nèi)容，充其量只能稱之為“微課件”，或更直白的說，其實就是個“短視頻”而已，基本上還稱不上“課程”的層次。在歐美，微課也常被稱為“Bite-sized Learning” --- 一口就可以吃下去的學(xué)習(xí) --- 形容得還挺貼切的。不過這不代表制作微課就是用3-5 分鐘 “短視頻”來制作“一整門課程”。事實上，一個微課的短視頻只是一個”知識點”的呈現(xiàn)，整門課程的完整知識體系與內(nèi)涵，是不可能在 3-5 分鐘之內(nèi)被完全消化與吸收的。那么一門好的微課應(yīng)該呈現(xiàn)什么樣貌呢？若從面授課程的形式來說，我認(rèn)為目前最成功的面授“微課”莫過于 TED 了。相較于傳統(tǒng)課堂一節(jié)課大概要 40-50分鐘的長度，TED 短短 18 分鐘之內(nèi)的演講，不僅僅能夠闡述完整的觀念，更有許多啟迪心靈或感動人心的理念被廣泛傳播，其影響力可謂全球無遠(yuǎn)弗屆；若從線上課程的形式來說，我認(rèn)為最經(jīng)典的“微課”則非可汗學(xué)院莫屬了。可汗學(xué)院的每一個短視頻都非常地簡潔俐落精彩，每個知識點的講解如行云流水，決不不拖泥帶水。不過即使如此，我個人還是認(rèn)為，TED和可汗學(xué)院每一則單獨的演講和短視頻，仍只是個精彩“微課件”而已。但是，當(dāng)這許多的“微課件”被有系統(tǒng)、有組織、有次序的學(xué)習(xí)路徑銜接起來，并且形成一個完整的知識體系及學(xué)習(xí)架構(gòu)時，那就會形成一門非常棒的“微課程”了!從事eLearning 工作年資比較久的朋友們應(yīng)該還記得，早期我們在探討LCMS (學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng))時，有個名詞叫做“Learning Object”(學(xué)習(xí)元件)，說穿了，現(xiàn)在我們所制作的每一個“微課件”其實就如同當(dāng)年所談的“Learning Object學(xué)習(xí)元件”，就像一塊塊LEGO積木一樣，可以獨立存在，也可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)路徑被有效組合，進(jìn)而形成一個可大可小的完整課程架構(gòu)。由這個觀點來看，我們在一門課程的展現(xiàn)形式上，每一個知識點，其實都可以用不同的手段和不同形式來呈現(xiàn)，除了短視頻之外，討論、互動、提問、測驗等等，都是我們的LEGO積木，每一塊積木，有不同功能和特性，都可以運用不同的媒體和方法，要能夠有效地拼裝組合，才能組建出一個完美的課程作品。如果你企圖將所有的學(xué)習(xí)元素通通硬塞在一個短視頻中，那就好比想在一塊小小的LEGO積木上雕琢出一件曠世巨作，只會是不切實際的幻想而已。現(xiàn)在大家都已經(jīng)了解，不論是微課或慕課，每一段視頻的時間不能太長，MIT 的說法是不要超過6分鐘，很多人覺得只要在這個時間范圍內(nèi)將視頻內(nèi)容切割分段，就可以實現(xiàn)“碎片化學(xué)習(xí)”的目標(biāo)----但我看來，很多“碎片化學(xué)習(xí)”最后都成了“支離破碎難以學(xué)習(xí)”的慘狀。其實“知識點”的分段重點不在于時間(當(dāng)然也不能太長)，而是知識內(nèi)容的有效呈現(xiàn)。因為從時間點來分割視頻的拍攝或后制，技術(shù)上一點都不難，難的是你要怎么在這么短的時間內(nèi)具體有效的呈現(xiàn)每一個知識點應(yīng)該要達(dá)成的任務(wù)。我曾在之前有關(guān)企業(yè)MOOC的演講中發(fā)表過關(guān)于“知識點”的設(shè)計觀念，基本上也一樣適用于微課的制作與設(shè)計。從學(xué)習(xí)效果來看，我們可以將知識點要達(dá)成的任務(wù)簡單分為: Knowlede 知識、Skill 技能、Attitude 態(tài)度這三種類型。從“Knowledge知識”的面向來看，又可以細(xì)分為四個層次 :(1) Know it 知道 : 學(xué)員能夠知曉某項名詞或觀念的意義與具體內(nèi)涵。(2) Remember it 記憶 : 學(xué)員能夠在不參考任何資料的情況下背誦或重復(fù)所學(xué)到的內(nèi)容。(3) Realize it 理解 : 學(xué)員能運用所學(xué)習(xí)到的某個觀念或知識解釋真實世界的狀況。(4) Inspire it 啟發(fā) : 學(xué)員能對所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容產(chǎn)生想要進(jìn)一步探索新知或進(jìn)一步發(fā)掘更深層次的渴望。從“Skill 技能”的面向來看，可以細(xì)分為四個層次 :(1) Can do it : 學(xué)員能自行操作或執(zhí)行所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。(2) Can Apply it : 學(xué)員能自行應(yīng)用所學(xué)到的技能在真實世界中的情境。(3) Can Solve Problem : 學(xué)員能運用所學(xué)習(xí)到技能解決真實世界中的各種問題。(4) Can Innovate it : 學(xué)員能將所學(xué)習(xí)到的技能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新或改良。從“Attitude 態(tài)度”的面向來看，也可以細(xì)分為四個層次 :(1) Participation : 學(xué)員能積極參與各種學(xué)習(xí)活動。(2) Sharing : 學(xué)員能樂于分享所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。(3) Collaboration : 學(xué)員能與同儕及同學(xué)共同協(xié)作完成各種學(xué)習(xí)活動。(4) Presentation : 學(xué)員能運用所學(xué)習(xí)到的知識或技能完整呈現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果。當(dāng)設(shè)計微課時，對于每一個知識點的設(shè)計，運用這三個面向及其四個層次來思考，就會非常清晰。接著要評估的問題時，究竟運用什么樣媒體或工具來達(dá)成每一個知識點的預(yù)期學(xué)習(xí)效果？是視頻？音頻？動畫？PDF電子書？PPT？網(wǎng)址連結(jié)？還是討論群？每一個知識點務(wù)必輕薄短小，言簡意賅，而且必須前后連貫，考量在手機(jī)屏幕上的呈現(xiàn)效果使其最佳化，而不是為了碎片化而碎片化。雖然Android 系統(tǒng)也有很棒的平板電腦，但我必須承認(rèn)，我個人還是比較偏好使用 APPLE iOS 系統(tǒng)，iPad 早已成為我個人的移動化學(xué)習(xí)、 移動化工作、移動化創(chuàng)作時不可或缺的最愛了。對于一位專業(yè)的知識工作者及教育培訓(xùn)工作者來說， APPLE的App Store上有許許多多非常專業(yè) (或有趣) 的教學(xué)應(yīng)用App，都是非常棒的微課慕課創(chuàng)作神器。例如我在課程中將會介紹的Showme、Doceri、Explain Everything等等非常好用的白板App，你可以很容易就制作出類似可汗學(xué)院風(fēng)格的手寫視頻教材、或是用 Tellagami 這類有趣的互動角色App來增加教學(xué)時的趣味型、還有在 iPad 上就可以制作及剪接高質(zhì)量視頻的iMovie、以及簡簡單單就能讓你制作多媒體互動式電子書的iBook、如果你想講解書本上的內(nèi)容，也有能讓你輕松掃描紙本書成為PDF電子書的App、甚至是只要用 iPhone 或 iPad 就可以拍攝出電視廣告片品質(zhì)的 Filmic….等等，免費付費應(yīng)有盡有，多采多姿任君選擇。其實上述每一項 App我都把玩了好一段時間，前幾個月我特別挑選了幾個國內(nèi)的MOOC平臺，試著在“頂你學(xué)堂”及“網(wǎng)易云課堂”上開設(shè)了“企業(yè)MOOC成功案例剖析”的課程試試身手，其中絕大多數(shù)的內(nèi)容就是我用iPad 上的這幾個 App 神器制作的，有興趣的朋友可以到平臺上參考一下制作出來的效果。雖然打從第一代iPad開始我就是個iPad重度使用者，但至今我仍然每天都有許多新奇有趣的新發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)有新的教學(xué)應(yīng)用類App上架時，往往就會連續(xù)興奮好幾天，沉迷其中難以自拔，迫不急待地想要用來制作看看微課或是慕課教材，有時候我常常懷疑自己是不是患了“iPad成癮癥”了？當(dāng)然，本文中所提及的幾點想法，例如知識點的三個面向及其四個層次，還有關(guān)于微課設(shè)計的正確思維等等，其實沒有什么偉大的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)，主要是我總結(jié)了這幾個月所累積的許多失敗經(jīng)驗而來的心得，因為我也曾經(jīng)迷失在視頻制作、追求特效、過于追求科技、不知如何碎片化等等困惑當(dāng)中，這門課程或許可以算是我閉關(guān)一段時間之后的研究成果發(fā)表會吧。作者：廖肇弘
圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：螞蟻e學(xué)
轉(zhuǎn)載：中教新媒
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