2016年，K12在線教育會何去何從？

小U說

2016年年初以來，多家K12領(lǐng)域公司獲得高額融資，K12領(lǐng)域可謂是被資本寒流“繞道而過”，外界關(guān)于K12教育行業(yè)初現(xiàn)泡沫的論調(diào)逐漸平息。近幾年，眾多傳統(tǒng)教育企業(yè)包括創(chuàng)業(yè)者紛紛試水K12在線教育領(lǐng)域，創(chuàng)新模式層出不窮，但盈利模式尚不明朗，K12在線教育產(chǎn)業(yè)尚處于探索階段。

中國式K12教育

　　

在我國現(xiàn)行的教育體制下，教育資源的不平衡，中高考等選拔性考試和擇校、分班需求基本屬于剛性需求，我國的K12由此衍生成具有中國式特色的領(lǐng)域。與此同時，2008年奧運寶寶熱潮以及全面二胎政策使得K12教育即將迎來人口紅利期，目前我國處于K12教育階段的人口高達1.8億，預(yù)計2020年達到2.12億。

　　

K12的用戶基數(shù)增長的同時，用戶特點也隨之改變，當(dāng)80、90后逐漸成為學(xué)生家長的主流人群，他們對K12教育的重視程度遠超上一代學(xué)生家長。這些外部環(huán)境加上政府教育政策的不斷推陳出新，社會基礎(chǔ)硬件設(shè)施不斷完善，特別是近年來，資本大量流入教育產(chǎn)業(yè)，在K12教育這樣的千億金礦面前，K12教育課外輔導(dǎo)的觸網(wǎng)性越來越大。

　　

根據(jù)天拓咨詢數(shù)據(jù)預(yù)測：2016 年，我國在線教育行業(yè)的同比增速將達27.85%。其中，K12教育市場493億元。在這近十年的發(fā)展過程中，不僅有新興的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司投身互聯(lián)網(wǎng)教育，傳統(tǒng)線下培訓(xùn)機構(gòu)也紛紛開始試水，甚至是BAT等巨頭也高調(diào)布局互聯(lián)網(wǎng)教育，企業(yè)之間的并購和整合仍在繼續(xù)，整個市場處于商業(yè)模式探索期。

K12在線教育的模式之爭

　　

從K12在線的細分領(lǐng)域來看，目前主要有家教O2O、題庫、作業(yè)答疑、在線一對多或一對一四種模式。然而大部分的K12在線教育產(chǎn)品雖然在一定程度上緩解了教育資源不均的問題，為教育帶來了互聯(lián)網(wǎng)化的創(chuàng)新，但對教學(xué)質(zhì)量的提升并不明顯。

　　

備受關(guān)注的家教O2O致力于整合線上線下教育資源，一方面向用戶提供透明客觀的師資信息，一方面為教師提供品牌推廣和教學(xué)展示的平臺。但仔細分析，家教O2O最多是為傳統(tǒng)家教披上了互聯(lián)網(wǎng)的外衣，實際落地還在線下，并未改變老師去家里為學(xué)生上課的實質(zhì)，在這過程中，互聯(lián)網(wǎng)僅僅是個手段，而互聯(lián)網(wǎng)本身具備的效率優(yōu)勢被大大弱化，師生雙方依然需要在線下耗費大量的時間和精力。正如三好網(wǎng)創(chuàng)始人兼CEO何強所言：“純線上和線下機構(gòu)要做好為家教O2O模式買單的準備。“

　　

相比于家教O2O，題庫類與答疑類互聯(lián)網(wǎng)手段顯然更徹底，但它們僅僅是尋找答案的工具，無法幫助用戶達到K12教育的根本目的：構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)獨立思考的能力。何強在會上展示了他創(chuàng)業(yè)前期對K12平臺產(chǎn)品的研究，他表示“K12教育的目的在于構(gòu)建思維而不是尋找答案”。眾所周知，基于K12階段學(xué)生時間少、試錯成本高的特點，在線教育應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，而不是空有高維的概念，卻還是開發(fā)出了低維的產(chǎn)品。

　　

“輔導(dǎo)如果必不可少，那我們應(yīng)該給一個更好的方式。”面對K12領(lǐng)域產(chǎn)品的現(xiàn)狀，何強在演講中多次提到對老師、學(xué)生、家長都好的在線教育模式才能滿足K12家庭的教育需求。

在線一對一是K12在線教育的最好模式

　　

2016年的K12在線教育市場趨于理性，對創(chuàng)業(yè)者而言，燒錢打仗的方法將難以持續(xù)，從內(nèi)部發(fā)力，建立起切中教育教學(xué)本質(zhì)、真正滿足用戶群體訴求的業(yè)務(wù)模式是當(dāng)務(wù)之急。一個符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能還原真實教學(xué)場景，老師和學(xué)生都可以動手寫，并且互動關(guān)系良好，符合教育核心的模式才是提升學(xué)習(xí)效果的最佳方式。

　　

在傳統(tǒng)K12教學(xué)模式中，教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師個人的教學(xué)水平和負責(zé)任程度，教育機構(gòu)對教學(xué)過程的參與和管理都非常有限。在線教育應(yīng)該構(gòu)建起一個基于大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，全程把控教學(xué)過程。這個系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)增強家長的參與程度，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，進一步提升教學(xué)價值和學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)支撐價值。

　　

清晰、實時地傳輸在線課堂場景和建立教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)需要強大的硬件支持和軟件支撐，因此，攻克技術(shù)壁壘，開發(fā)出一套用戶認為好用、樂意使用的產(chǎn)品體系對構(gòu)建健康的K12在線教育模式是一個很大的挑戰(zhàn)。在線一對一直播教學(xué)模式通過為老師、學(xué)生和家長提供在線互動教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)一三者需求，逐漸向教育教學(xué)的本質(zhì)靠攏。區(qū)別于家教O2O、題庫、在線答疑、在線一對多，在線一對一有四個特點：一是教學(xué)形式靈活化，二是現(xiàn)金交易健康化，三是效果顯著協(xié)同化，四是服務(wù)個性極致化。

　　

通過一對一深度互動，老師能夠更有針對性地教學(xué)，為學(xué)生打造個性化學(xué)習(xí)方案，而家長的參與對老師教學(xué)質(zhì)量的保障和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著錦上添花的作用。在線一對一免去來回奔波之苦，大幅提升家庭的幸福度，構(gòu)建起老師、學(xué)生和家長之間的最穩(wěn)固的黃金三角，業(yè)內(nèi)專家分析稱這是最為健康的K12在線教育模式。

優(yōu)學(xué)云測評系統(tǒng)是在南京大學(xué)測評技術(shù)研究中心相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，利用計算機技術(shù)打造的一套針對中小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)測評系統(tǒng)。該系統(tǒng)從學(xué)生的身心健康、學(xué)能、學(xué)科、學(xué)業(yè)規(guī)劃、個人成長等五個方面進行綜合測評，能準確測出孩子的各項基礎(chǔ)素質(zhì)、性格特長、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)漏洞等多方面的情況，并根據(jù)測試結(jié)果給孩子生成一份專業(yè)的定制化學(xué)習(xí)方案，為個性化教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。

　　

K12在線教育在2014-2015年經(jīng)歷了市場的重組和洗牌后，將在未來兩年內(nèi)回歸用戶需求，迎來真正的發(fā)展元年，而在線一對一模式正是開啟新時代的鑰匙。

（來源：網(wǎng)絡(luò)）

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