推動教育變革的三大因素

小U說

中國乃至世界的學(xué)校正處在變革前夕。工業(yè)模式下應(yīng)運而生的學(xué)校顯然已無法適應(yīng)21世紀(jì)的需求。當(dāng)代學(xué)校模式形成于英國工業(yè)革命時期，旨在為工人階層培訓(xùn)工廠所需的技能，為精英階層培訓(xùn)管理政府、工業(yè)和軍隊的能力。這種學(xué)校模式中，老師站在教室前面講課，學(xué)生被動記筆記應(yīng)付考試，根據(jù)考試情況對學(xué)生評分。25年前，電腦開始在學(xué)校得到應(yīng)用。但它主要起著輔助當(dāng)前教學(xué)模式的作用，并未對它產(chǎn)生沖擊。如今老師借助電腦投影成像，省去了手拿粉筆和粉筆擦板書的過程，加快了課堂進度，但基本的教學(xué)模式不變。三大因素正從根本上沖擊著當(dāng)前的學(xué)校模式。

國際就業(yè)市場的變化

哈佛大學(xué)David Deming教授在八月份發(fā)表的論文中指出，1980年代以后，發(fā)展最好、薪資增長最快的工作是需要較強社交能力的工作。他發(fā)現(xiàn)，女性有史以來就擁有較強的人際協(xié)作能力，當(dāng)社會轉(zhuǎn)而對人際和協(xié)作能力提出較高要求時，女性比男性更為受益。他還發(fā)現(xiàn)，考試著重培養(yǎng)的具有較強認(rèn)知能力的數(shù)據(jù)分析師、精算師、化學(xué)技術(shù)員等職業(yè)的就業(yè)率呈下降趨勢。隨著經(jīng)濟自動化程度越來越高，以上趨勢還將持續(xù)。

英國惠靈頓公學(xué)的校長Julia Thomas表示，“在數(shù)字信息化時代，仍有許多技能是電腦無法取代的，而這些技能在現(xiàn)今國際市場上變得尤為重要。即使現(xiàn)有的評估系統(tǒng)對軟技能的認(rèn)知還有所欠缺，但頂尖學(xué)府將會繼續(xù)重視教育和評估學(xué)生在軟技能方面的掌握能力，使他們能夠在未來的生活中靈活運用。”

諸多客戶服務(wù)、餐飲、休閑、工廠、機器操作乃至技工類工作機會將在未來幾十年內(nèi)消失。英格蘭銀行首席經(jīng)濟學(xué)家Andy Haldane在11月12日發(fā)表的演講中指出，第四場工業(yè)革命即將發(fā)生。它以集思考、做事、感知、篩選、適應(yīng)和實施于一身的“新時代機器”為代表，然而這種機器將取代數(shù)以百萬計的勞動力。他預(yù)計近幾十年內(nèi)，自動化將影響到英國三分之一的工作，1500萬人將面臨失業(yè)。美國這一數(shù)字達到8000萬，僅英美兩國就有約1億人失業(yè)。學(xué)校必須積極應(yīng)對這些市場變化，為學(xué)生提供他們在日新月異的世界中立足所需的教育。

老師、學(xué)生和家長的轉(zhuǎn)變

老師、學(xué)生和家長開始反抗現(xiàn)代學(xué)校的本質(zhì)。老師反感失去其專業(yè)地位，變成追求考試成績這一工廠化流程中的操作人員，他們反感在教學(xué)中喪失個人特征和風(fēng)格，變得像機器人。家長越來越反感學(xué)校不惜一切代價追求考試成績，向?qū)W生強加壓力。家長懷疑學(xué)校關(guān)注學(xué)校排名勝過關(guān)注學(xué)生利益，學(xué)生僅僅是這個過程中一個工具而已，而家長的懷疑并非子虛烏有。學(xué)生自身覺得學(xué)校消極無趣。學(xué)校不教他們獨立思考，只教他們背誦閱卷者希望看到的正確答案。他們在學(xué)校發(fā)揮聰明才智、豐富想象力的機會遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在電子游戲中少。比起無趣、缺乏價值的課堂，他們更熱衷，也更專注于電子游戲。

人工智能的發(fā)展

最后一點，是三大因素中最深遠(yuǎn)的一點，它具體是指人工智能的發(fā)展，人工智能意味著學(xué)生能夠獲得個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生坐在裝有攝像頭的屏幕前，攝像頭讀取學(xué)生的表情，課堂將變成一系列學(xué)習(xí)體驗。如果學(xué)生無法給出問題的正確答案，電腦程序能夠識別出難點，并像老師一樣調(diào)整教學(xué)。通常，一名老師要面對20、30甚至50名學(xué)生，難以給予每位學(xué)生單獨指導(dǎo)，但是電腦卻可以做到。這種新型學(xué)習(xí)模式已經(jīng)悄然興起，盡管尚未走進學(xué)校的課堂。這項科技成本不高，只需要為每位學(xué)生配備一個鍵盤、一個屏幕以及以一個攝像頭或感應(yīng)器。這種模式中，學(xué)習(xí)更專注集中，學(xué)得更快，學(xué)生能按照自己的進度學(xué)習(xí)。以往學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙會導(dǎo)致學(xué)習(xí)停滯，如今可以掃清這些障礙。曾經(jīng)覺得數(shù)學(xué)、物理或地理難學(xué)的學(xué)生能夠得到可觀的提升，在進步中獲得快樂，在快樂中激發(fā)出迎接下一個挑戰(zhàn)的決心。

這是不是意味著不再需要老師了呢？現(xiàn)有的跡象表明對中學(xué)老師的需求量將會有所減少，而對小學(xué)老師的需求量不會減少。老師在鼓勵學(xué)生、維持秩序、全面關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展等方面仍不可或缺。但是從此老師可以不用每晚熬夜勞心勞累地修改作業(yè)，而由電腦代勞。學(xué)校能夠給予學(xué)生清晰的指導(dǎo)，幫助他們?nèi)〉眠M步，將學(xué)生的進步真真切切地嵌入學(xué)校系統(tǒng)的核心。從此老師也不用為寫家長報告一事而煩惱。精疲力盡的老師完成上百份報告，而家長基本不讀或不回應(yīng)這些報告。

未來，課程學(xué)習(xí)將會更快、更有效。上課時，由專業(yè)老師主導(dǎo)課堂活動的機會將更多。八大智能教育模式是受到美國哈佛大學(xué)Howard Gardner教授“多種才能”理論的啟發(fā)而形成的。如果學(xué)生的這八大智能領(lǐng)域在學(xué)校期間得不到培養(yǎng)發(fā)展，在其以后的人生道路中也很可能得不到進一步的發(fā)展。

（來源：外灘教育   茄葩編輯轉(zhuǎn)載）

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