看網(wǎng)易、BAT、新東方、好未來(lái)等巨頭如何布局在線教育
政策的紅利與資本的冷淡相交織，讓2015年的教育行業(yè)在前進(jìn)的同時(shí)也有所降溫，逐漸回歸教育內(nèi)容本身。無(wú)論是調(diào)整戰(zhàn)略的百度，還是專注垂直的網(wǎng)易，抑或是新晉獨(dú)角獸Udacity，除了銷量、用戶數(shù)以外，內(nèi)容已經(jīng)成為他們最為關(guān)心的焦點(diǎn)。畢竟，在在線教育發(fā)展的早期階段，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容是稀缺內(nèi)容，它們才是用戶教學(xué)效果的最大保障。如果說(shuō)2013年和2014年見(jiàn)證了中國(guó)在線教育行業(yè)的萌芽與爆發(fā)，推動(dòng)著整個(gè)行業(yè)的高歌猛進(jìn)，那么剛剛結(jié)束的2015年，卻因?yàn)橘Y本市場(chǎng)的起伏不定而幾經(jīng)轉(zhuǎn)折。一面是初創(chuàng)公司因盈利模式不夠明確而舉步維艱，如梯子網(wǎng)、老師來(lái)了、成長(zhǎng)網(wǎng)等產(chǎn)品因資金鏈斷裂、發(fā)展方向出錯(cuò)等逐漸消失在人們視野中；另一面成熟企業(yè)卻正通過(guò)巨額融資、自身布局、融資并購(gòu)煥發(fā)出新的生機(jī)，像滬江網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂、百度傳課卻在資本或巨頭的庇佑下實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展。
資本在徘徊，政策卻在前進(jìn)。
2015年5月，習(xí)近平主席在致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中指出“堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”、“通過(guò)教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平”。與此同時(shí)，與在線教育有關(guān)的新政頻頻出臺(tái)，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展保駕護(hù)航。9月，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，鼓勵(lì)廣大師生在日常教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)需要使用新技術(shù)和新產(chǎn)品，也鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)根據(jù)師生需求積極投入研發(fā)。12月，最新修訂的《教育法》中把第66條修改為：“國(guó)家推進(jìn)教育信息化，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，提高教育教學(xué)水平和教育管理水平”，更從基本法的層面上強(qiáng)調(diào)了教育信息化的重要性。在熱潮退卻、理性回歸的2015年，在線教育市場(chǎng)如何度過(guò)波折、尋求發(fā)展？下文將通過(guò)圖表形式，對(duì)過(guò)去一年中在線教育行業(yè)發(fā)生的大事件進(jìn)行梳理和盤點(diǎn)。首先登場(chǎng)的是在線教育行業(yè)中的巨頭公司們，包括網(wǎng)易、BAT、新東方、好未來(lái)等企業(yè)在內(nèi)的大公司，它們?cè)谟脩簟⒘髁可咸烊坏卣紦?jù)了優(yōu)勢(shì)，在教育領(lǐng)域也玩得風(fēng)生水起。縱觀2015年，在巨頭公司中，網(wǎng)易在在線教育行業(yè)掀起的浪花是最多的，而且在多個(gè)細(xì)分領(lǐng)域都有所突破。在職業(yè)教育上，2月，網(wǎng)易云課堂上線了以就業(yè)為導(dǎo)向的微專業(yè)，每門微專業(yè)都根據(jù)熱門工作崗位需求進(jìn)行定制，用精煉的課程體系確保用戶能掌握某一崗位的技能。考核通過(guò)的學(xué)員，除了在招聘網(wǎng)站都會(huì)有額外展示外，還能獲得網(wǎng)易、丁香園、蘑菇街等企業(yè)的就業(yè)推薦，既完成了“學(xué)習(xí)—就業(yè)”的閉環(huán)，也給企業(yè)提供了一個(gè)類似“內(nèi)推”的新平臺(tái)。微專業(yè)從社會(huì)、企業(yè)的需求出發(fā)定制課程，“從結(jié)果反推內(nèi)容”，拓展了在線學(xué)習(xí)的下游，目前21門微專業(yè)，半年內(nèi)銷售已經(jīng)超過(guò)千萬(wàn)，也對(duì)在線教育的營(yíng)收模式做了有益探索。在高等教育上，網(wǎng)易與高等教育出版社合作推出的中國(guó)大學(xué)MOOC，以建設(shè)頂尖中文慕課平臺(tái)為宗旨，在2015年發(fā)展很快。4月和6月，緊跟移動(dòng)化浪潮，中國(guó)大學(xué)MOOC推出Android和iOS客戶端，而后增設(shè)討論區(qū)、引入SPOC（學(xué)校云服務(wù)）、上線職教頻道等的動(dòng)作，則分別解決了傳統(tǒng)MOOC在互動(dòng)性、完成率、實(shí)用性上的缺陷。年底入選蘋果商店中國(guó)區(qū)“年度精選”，也是對(duì)其這一年發(fā)展的肯定。在外語(yǔ)教學(xué)上，有道詞典除了上線新功能之外，用戶量突破五億大關(guān)，市場(chǎng)占有率不斷攀升。在公開課程上，網(wǎng)易公開課入圍WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)，這也是2015年度入圍產(chǎn)品中唯一一款中國(guó)產(chǎn)品。這家慣以低調(diào)形象示人的公司，在在線教育中的發(fā)展卻有些搶鏡。不同于其他巨頭常用“自有+投資”的戰(zhàn)略方式，網(wǎng)易更傾向于實(shí)干，用自有產(chǎn)品在每個(gè)垂直領(lǐng)域扎根生長(zhǎng)，筑成堅(jiān)固壁壘。作為在線教育行業(yè)最早的入局者之一，網(wǎng)易把教育產(chǎn)品放在戰(zhàn)略級(jí)的產(chǎn)品地位，通過(guò)一系列專注垂直的產(chǎn)品互補(bǔ)和促進(jìn)，形成網(wǎng)易教育產(chǎn)品矩陣，使其既能承接用戶不同需求，也保證了不同產(chǎn)品間用戶的有效轉(zhuǎn)化，形成持久戰(zhàn)的姿態(tài)。12月，有消息透露，網(wǎng)易K12題庫(kù)產(chǎn)品“網(wǎng)易100分”也已經(jīng)開始內(nèi)測(cè)。可以預(yù)見(jiàn)，在2016年里，網(wǎng)易在在線教育的這盤棋，可能會(huì)下得更大。2015年，百度改變了從前以泛知識(shí)產(chǎn)品和核心教育產(chǎn)品兩大類產(chǎn)品的發(fā)展路徑，轉(zhuǎn)而以用戶年齡為分界點(diǎn)，主攻K12領(lǐng)域的學(xué)生用戶與18—30歲偏職業(yè)群體。在K12領(lǐng)域，由百度知道孵化而出的產(chǎn)品作業(yè)幫在2015年動(dòng)作不斷。這是百度針對(duì)中小學(xué)生的題庫(kù)應(yīng)用，上線時(shí)曾被認(rèn)為是“垂直教育版的百度貼吧”。隨著猿題庫(kù)、學(xué)霸君、一起作業(yè)網(wǎng)等同類應(yīng)用的不斷上線，K12題庫(kù)應(yīng)用市場(chǎng)呈現(xiàn)白熱化的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。2015年2月，作業(yè)幫Android版上線語(yǔ)音搜題服務(wù)，作為當(dāng)時(shí)第一家推出語(yǔ)音搜題功能的題庫(kù)應(yīng)用，作業(yè)幫企圖以技術(shù)層面的創(chuàng)新殺出紅海。Q2財(cái)報(bào)發(fā)布后，百度宣布啟動(dòng)“航母計(jì)劃”，旗下十余個(gè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目將獲得獨(dú)立發(fā)展和對(duì)外融資的機(jī)會(huì)。8月，作業(yè)幫在百度外賣、91桌面后成為第三個(gè)獨(dú)立拆分融資的業(yè)務(wù)，新公司被命名為“小船出海”。有分析人士認(rèn)為，“小船”作業(yè)幫在脫離百度這艘巨輪后，或許能更加集中精力前行。同樣，K12領(lǐng)域的爭(zhēng)奪重點(diǎn)“高考用戶”也進(jìn)入了百度的視線。4月，百度上線了針對(duì)高考用戶的題庫(kù)應(yīng)用——覓題App，10月更名為百度高考App，更加明確了服務(wù)高考備考領(lǐng)域的自身定位。12月，百度重新調(diào)整了教育業(yè)務(wù)的布局，它在2016年的發(fā)展思路顯得更加清晰。一方面，新成立以百度傳課為重心的百度教育事業(yè)部，主要面向18-30歲的學(xué)習(xí)人群，包括大學(xué)生、職場(chǎng)用戶等，向綜合型大平臺(tái)的方向發(fā)展。另一方面，原有的百度文庫(kù)事業(yè)部，也將利用自身積累資源，通過(guò)百度高考和文庫(kù)優(yōu)課（為教師提供教學(xué)資料檢索）兩款產(chǎn)品，專注K12領(lǐng)域。同期，百度傳課推出面向教學(xué)機(jī)構(gòu)的“光合計(jì)劃”，為合作機(jī)構(gòu)提供便利，降低優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)出成本。盡管百度早早布局在線教育，卻因?yàn)閼?zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，反被繁雜的業(yè)務(wù)困擾。如今理清思路卷土重來(lái)，或許是在教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)“連接人與服務(wù)”使命的好時(shí)機(jī)。握有QQ、微信兩大社交產(chǎn)品的騰訊，在2015年，最亮眼的表現(xiàn)也體現(xiàn)在社交上。7月，QQ率先推出以校園號(hào)為載體的QQ智慧校園，并在五所高校展開試點(diǎn)，涵蓋學(xué)校的信息安全、學(xué)校管理、教務(wù)教學(xué)、校園生活四方面，方便老師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還能根據(jù)學(xué)校要求定制相關(guān)接口，11月正式對(duì)外開放。10月，騰訊又以微信為基礎(chǔ)，發(fā)布騰訊智慧校園，旨在為各類學(xué)校提供的一體化互聯(lián)網(wǎng)智慧解決方案，共分為幼兒園版、中小學(xué)版、高校版三個(gè)版本。除了依靠本身產(chǎn)品的布局，騰訊還以投資的方式，彌補(bǔ)了自己在題庫(kù)和大熱的O2O領(lǐng)域的短板。QQ智慧校園和騰訊智慧校園這兩款產(chǎn)品同時(shí)接連發(fā)布，似乎已經(jīng)能看出騰訊的野心。一旦核心教育產(chǎn)品不給力，就反其道而行之，從社交倒推到教育市場(chǎng)也未嘗不是一種方法。另外，雖然QQ智慧校園和騰訊智慧校園的側(cè)重點(diǎn)和基礎(chǔ)平臺(tái)各有不同，但均以校園用戶為重點(diǎn)，在發(fā)展上免不了會(huì)有所競(jìng)爭(zhēng)。騰訊以互補(bǔ)性來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，但現(xiàn)在看來(lái)，是否會(huì)造成資源內(nèi)耗還不一定，不過(guò)，這也符合騰訊一貫來(lái)“多條腿走路”的戰(zhàn)略（通過(guò)不同事業(yè)群間的相互競(jìng)爭(zhēng)，再優(yōu)勝劣汰）。但從目前看來(lái)，QQ和微信依然是騰訊想要“連接一切”的利器。雖然2015年，阿里在O2O、娛樂(lè)、傳媒、健康等行業(yè)中處處顯露“進(jìn)擊”的姿態(tài)，但在在線教育行業(yè)中，阿里卻顯得有些“漫不經(jīng)心”。淘寶教育是阿里在在線教育布局的唯一核心的自有產(chǎn)品，前身是淘寶同學(xué)。升級(jí)后的淘寶教育延續(xù)了阿里的電商基因，除了青白相間的頁(yè)面色調(diào)不同外，其他與淘寶網(wǎng)別無(wú)二致，課程數(shù)量、類別都比較豐富，而且，像聚劃算、秒殺等促銷方式也在淘寶教育上屢見(jiàn)不鮮。比較特殊的是，淘寶教育在9月上線了“鄉(xiāng)村云端計(jì)劃”，通過(guò)公益的在線直播課的方式，把城市里優(yōu)質(zhì)的教育資源與缺乏師資的農(nóng)村進(jìn)行對(duì)接，為品牌加了不少分。淘寶教育總監(jiān)房卉林曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有交易就搞不活教育”，在阿里商業(yè)基因的感染下，淘寶教育也在向著商業(yè)化的方向前進(jìn)。2015年，新東方在拓展新業(yè)務(wù)、新合作上，很忙碌。4月，新東方先是與國(guó)外在線教育巨頭Coursera開啟戰(zhàn)略合作；緊接著是戰(zhàn)略投資機(jī)器人教育平臺(tái)樂(lè)博樂(lè)博和成立新東方百學(xué)匯教育咨詢有限公司，這兩個(gè)項(xiàng)目也成為新東方的素質(zhì)教育空間計(jì)劃中的重要組織部分；月末，新東方在線正式發(fā)布B2B業(yè)務(wù)品牌“新東方教育云”，全面整合旗下B2B業(yè)務(wù)，開啟品牌化之路。6月，新東方再次調(diào)整旗下業(yè)務(wù)布局，整合集團(tuán)的國(guó)內(nèi)項(xiàng)目管理中心、新東方在線的國(guó)內(nèi)考試項(xiàng)目部和各個(gè)新東方學(xué)校的國(guó)內(nèi)部，成立新的國(guó)內(nèi)大學(xué)項(xiàng)目事業(yè)部；另外，新東方與ATA合資公司職尚教育旗下在線職業(yè)教育網(wǎng)站 “直上”也如期上線。作為線下傳統(tǒng)培訓(xùn)行業(yè)的巨頭企業(yè)，新東方在教育行業(yè)已經(jīng)擁有20多年的經(jīng)驗(yàn)，被視為傳統(tǒng)教育培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。雖然“新東方在線”網(wǎng)站推出時(shí)間已超過(guò)10年，“顛覆新東方”的口號(hào)更是被很多新產(chǎn)品喊了好多年，但新東方在2015年的重點(diǎn)仍然是轉(zhuǎn)型。無(wú)論是調(diào)整自身業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，還是在素質(zhì)教育生態(tài)圈上的布局，抑或是通過(guò)合作投資等方式參與其他產(chǎn)品的發(fā)展，或多或少都流露出新東方想要脫離原有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)刻板印象的印記。9月，俞敏洪在接受采訪時(shí)，給新東方的轉(zhuǎn)型只打了50分，連及格線都沒(méi)夠到。看來(lái)新東方在“轉(zhuǎn)型”之路上還有很長(zhǎng)一段路要走。對(duì)標(biāo)新東方，面向線下培訓(xùn)的好未來(lái)（前身學(xué)而思）同樣面臨著轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，而它的對(duì)策，則是停不下來(lái)的投資和收購(gòu)。根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在2015年中，好未來(lái)一共完成2筆全資收購(gòu)和5筆投資，范圍涉及K12（高考派）、O2O（順順留學(xué)、輕輕家教）、外語(yǔ)教學(xué)（勵(lì)步英語(yǔ)）、兒童教育（小伴龍）、教師備課（學(xué)科網(wǎng)），基本上覆蓋了在線教育的熱門領(lǐng)域，投資總額已經(jīng)達(dá)到億級(jí)。“讓學(xué)習(xí)更有效”是好未來(lái)的使命。在好未來(lái)CEO 張邦鑫看來(lái)，在線教育行業(yè)太過(guò)垂直和細(xì)分，單打獨(dú)斗難以形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，而投資能讓每個(gè)產(chǎn)品發(fā)揮最大的價(jià)值。讓好未來(lái)專注中小學(xué)即幼兒教育領(lǐng)域，把其他內(nèi)容交給資本，好未來(lái)在2015年的發(fā)展也為行業(yè)提供了一種新思路。除了上文提到的那些巨頭公司們，已經(jīng)在市場(chǎng)占據(jù)一方霸業(yè)之外，作為互聯(lián)網(wǎng)的新風(fēng)口，創(chuàng)業(yè)公司也趁勢(shì)涌入，他們對(duì)用戶需求的理解、對(duì)產(chǎn)品形式的創(chuàng)新好對(duì)商業(yè)模式的探索所做的努力，為這個(gè)行業(yè)增加了更多的可能性。上表以融資輪次為序收錄了2015年比較重要的21個(gè)融資案例，從中也可解碼在線教育市場(chǎng)的一些信息。在搜索、支付、社交三大入口被BAT三家瓜分之后，O2O已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞著O2O，不僅有BAT撒網(wǎng)發(fā)力，VC們也都在此逐鹿?fàn)幮郏诰€教育市場(chǎng)也不例外。在上文21個(gè)案例中，涉及家教O2O的有9個(gè)案例，占據(jù)半壁江山，融資能力更是驚人。像輕輕家教，僅在2015上半年就獲得4筆資金，完成了3輪融資，一鼓作氣走到了C輪；請(qǐng)他教在兩個(gè)月內(nèi)完成了總金額超過(guò)1億人民幣的兩次融資；騰訊投資的瘋狂老師也分別在5月和7月完成B輪和B+的投資；而跟誰(shuí)學(xué)雖然只在3月完成A輪融資，但其5000萬(wàn)美金的融資金額也刷新了由小米保持的A輪最高額4100萬(wàn)美金的記錄。繼出行、外賣、購(gòu)物等O2O領(lǐng)域大熱后，家教O2O在2015年集中爆發(fā)。2015年暑假，各大家教O2O平臺(tái)依靠燒錢補(bǔ)貼展開激戰(zhàn)，拼殺過(guò)后，一些平臺(tái)已經(jīng)積累了客觀的用戶量和銷售，足以吸引下一輪投資者；而像“老師來(lái)了”這樣燒錢過(guò)度的平臺(tái)則被資本寒冬的流彈擊中，為在線教育行業(yè)又新增了一個(gè)死亡案例。資本市場(chǎng)對(duì)O2O的過(guò)渡寵愛(ài)，使很多產(chǎn)品并未想清楚發(fā)展方向。常見(jiàn)的家教O2O平臺(tái)，只扮演了師生間的“中介”角色，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，老師還需操心推廣、宣傳、招生等雜活，不免減少了對(duì)授課質(zhì)量的重視程度，而對(duì)家教需求旺盛的學(xué)生主要集中于畢業(yè)班，時(shí)間寶貴，為了在最短時(shí)間內(nèi)獲得最好的提分效果，家長(zhǎng)顯然更愿意信任學(xué)校授課的老師。在沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力，僅靠補(bǔ)貼拉攏用戶的情況下，一旦平臺(tái)停止補(bǔ)貼，老師和用戶就會(huì)很快流向其他同類平臺(tái)。與此同時(shí)，與補(bǔ)貼燒錢相生相伴的還有“刷單”行為，某些平臺(tái)為求在新一輪融資展現(xiàn)更好看的數(shù)據(jù)，對(duì)刷單行為聽(tīng)之任之，致使“刷單”成為行業(yè)默認(rèn)的潛規(guī)則。“敢問(wèn)路在何方”困擾著很多家教O2O平臺(tái)。如何留下老師和用戶，培養(yǎng)用戶習(xí)慣，形成二次回購(gòu)，成為它們急需解決，也是VC們最關(guān)注的問(wèn)題。但如果家教O2O平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式仍然停留在“中介”的角色上，那么在2016年，它的日子可能就沒(méi)這么好過(guò)了。滬江網(wǎng)D輪融資成功，躋身獨(dú)角獸行列的事件，讓國(guó)內(nèi)在線教育行業(yè)集體“高潮”了一次，但這只是個(gè)案，“等錢來(lái)”才是這個(gè)行業(yè)的常態(tài)。從上表可見(jiàn)，在這些重要融資案例中，有3/4還處于A、B兩輪早期投資中，進(jìn)入C、D輪的都只有3個(gè)產(chǎn)品。不僅是表格中的數(shù)據(jù)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教育研究院發(fā)布的《2015年互聯(lián)網(wǎng)在線教育發(fā)展現(xiàn)狀分析》顯示，超過(guò)一半的在線教育公司尚未獲得融資或者還在等下一輪融資的到來(lái)。在已經(jīng)獲得融資的公司中，天使輪和Pre A輪占了一半份額；從天使輪、Pre A輪、A輪按次序到D輪，占比逐漸減少，尤其是C、D輪融資的總和占比和B輪差不多，融資雙方的活躍度都有所降低。當(dāng)創(chuàng)業(yè)公司開始尋求B輪以后的融資時(shí)，一方面VC對(duì)創(chuàng)業(yè)公司提出了更多關(guān)于營(yíng)收和商業(yè)模式的要求；另一方面，創(chuàng)業(yè)公司們開的價(jià)碼越來(lái)越高，當(dāng)他們還無(wú)法證明自己的創(chuàng)收能力時(shí)，VC們也不得不謹(jǐn)慎行事。在線教育行業(yè)仍處于早期階段，領(lǐng)跑的成熟公司還是少數(shù)。在線外教英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)VIPABC的母公司TutorGroup宣布獲得2億美金C輪融資，估值超過(guò)10億美金。在關(guān)注國(guó)內(nèi)在線教育產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀之外，海外產(chǎn)品的發(fā)展也值得我們注意。2月，社交媒體巨頭Facebook推出教育子品牌Blueprint，其中包含了在線學(xué)習(xí)、個(gè)人培訓(xùn)和證書認(rèn)證等各個(gè)環(huán)節(jié)。Facebook的疆域或許并不止于社交媒體。4月，老牌職場(chǎng)社交平臺(tái)LinkedIn以收購(gòu)在線學(xué)習(xí)平臺(tái) Lynda和與EF Education（英孚教育）合作的方式，正式進(jìn)軍在線教育。LinkedIn從職場(chǎng)需求切入在線教育，目的性和實(shí)用性都很強(qiáng)，很可能將成為在線教育中的一匹黑馬。8月—10月，MOOC三大供應(yīng)商之一的Coursera在專注高等教育的路上一往直前，獲得4950萬(wàn)美金C輪融資，另有新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局投資私人有限公司投資的金額尚未公布。當(dāng)MOOC在被唱衰和資本寒冬的言論中飽受質(zhì)疑之時(shí)，Coursera的融資無(wú)疑讓MOOC看到了希望。11月，專注于提供編程教育服務(wù)的Udacity和在線外教英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)VIPABC的母公司TutorGroup分別獲得1.05億美元的D輪融資和2億美金C輪融資，估值都已經(jīng)超過(guò)10億，兩個(gè)教育領(lǐng)域的新獨(dú)角獸幾乎同時(shí)誕生，也讓在線教育行業(yè)為之振奮。在線教育的出現(xiàn)，無(wú)可否認(rèn)地影響了教育行業(yè)的發(fā)展，根據(jù)艾瑞咨詢發(fā)布的《2015年在線教育年度數(shù)據(jù)在線教育篇》顯示，2015中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1192億元，首次突破千億大關(guān)，K12領(lǐng)域依然是教育行業(yè)的必爭(zhēng)之地，而家教O2O也出現(xiàn)了爆發(fā)的態(tài)勢(shì)。但前兩年常說(shuō)的“顛覆”一詞，在2015年出現(xiàn)的頻次卻沒(méi)那么高了。確實(shí)，在這個(gè)周期長(zhǎng)、投資多、回報(bào)慢的教育行業(yè)，想要“顛覆”并不容易。4月，全通教育曾以467.57元（除權(quán)前）創(chuàng)A股最高價(jià)，也被熱錢捧上了天，但經(jīng)不住股市震蕩，仍是跌回一年前。政策的紅利與資本的冷淡相交織，讓2015年的教育行業(yè)在前進(jìn)同時(shí)也有所降溫，逐漸回歸教育內(nèi)容本身。無(wú)論是調(diào)整戰(zhàn)略的百度，還是專注垂直的網(wǎng)易，抑或是新晉獨(dú)角獸Udacity，除了銷量、用戶數(shù)以外，內(nèi)容已經(jīng)成為他們最為關(guān)心的焦點(diǎn)。畢竟，在在線教育發(fā)展的早期階段，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容（外延至師資力量等教學(xué)生產(chǎn)者）是稀缺內(nèi)容，它們才是用戶教學(xué)效果的最大保障。但假以時(shí)日，等教學(xué)資源走向平衡，教育內(nèi)容趨于標(biāo)準(zhǔn)化之時(shí)，稀缺資源就會(huì)往教育資源的上下游進(jìn)行延伸，上游至學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，下游至就業(yè)工作，乃至連接整個(gè)教育活動(dòng)閉環(huán)的服務(wù)，都可能成為在線教育最具競(jìng)爭(zhēng)力的因素。那時(shí)的教育行業(yè)會(huì)是怎樣一幅場(chǎng)景，我們無(wú)從而知，但我們對(duì)在線教育的未來(lái)滿懷期待。（來(lái)源：虎嗅網(wǎng) 作者：足亦）
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