互聯(lián)網(wǎng)+教育，我們中國人還可以做點(diǎn)什么？
中國現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，基本思路還是用互聯(lián)網(wǎng)把應(yīng)試教育做得更極致，這將會(huì)導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)。那么，互聯(lián)網(wǎng)+教育又應(yīng)該如何發(fā)展呢？本文作者認(rèn)為發(fā)展的突破口可以是解決學(xué)生“為什么而學(xué)”的問題，幫助學(xué)生尋找未來的方向，做到學(xué)以致用。然而，尋找未來的方向涉及了方方面面的因素，現(xiàn)在跟小U一起，點(diǎn)擊 開始測(cè)評(píng) 看看，你適合的方向是什么吧！2012年史稱MOOC元年。那個(gè)時(shí)候，我，一個(gè)普通的中學(xué)教師很好奇也很興奮，edx, coursera, udacity,都溜達(dá)了一圈。三個(gè)都報(bào)了課程，但是都沒堅(jiān)持到第二節(jié)課。后來，學(xué)堂在線也注了冊(cè)。再后來，國內(nèi)建了中學(xué)幕客聯(lián)盟，號(hào)召中學(xué)老師們錄mooc。那個(gè)時(shí)候我感覺像回到十多年前剛參加工作那會(huì)兒，參加統(tǒng)一組織的中學(xué)老師ppt 比賽。PPT是一對(duì)多的工具。傳統(tǒng)課堂的老師們的優(yōu)勢(shì)正在于一對(duì)多的課堂的把控。PPT是錦上添花。然而MOOC稍稍不同，以可汗學(xué)院為例，無論是一百個(gè)還是一萬個(gè)學(xué)生看這個(gè)視頻，它本質(zhì)上是制作者和屏幕前那一個(gè)學(xué)生對(duì)話。隨著時(shí)間推移，因?yàn)橥瓿陕实馁|(zhì)疑，MOOC的熱度似乎降了一些，很多老師以為這就像他們經(jīng)歷了很多的自上而下的改革一樣，一波浪潮也許就這樣呼嘯而過了。隨后的一些日子里，國人似乎都忙乎著拼車，快車，還有雙十一的熱鬧。 Uber就那樣黯然出局了。Airbnb？納尼？哪個(gè)圈子的事？而Minerva雖然是教育圈的事，中學(xué)老師知道的就更少了。這個(gè)被稱作典型互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新型大學(xué)Minerva到底有什么值得我們關(guān)注的呢？首先一條，不用跑地皮，不用建高樓，充分利用當(dāng)?shù)爻鞘械墓灿布Y源就好。“可以省去很多經(jīng)費(fèi)，可以將省下來更多的經(jīng)費(fèi)放在教學(xué)本身上面。讓孩子用不同的學(xué)習(xí)方法在不同的城市學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。”不僅如此 ，他們課程是全新開發(fā)的。學(xué)生第一年就上四個(gè)課：理論分析、實(shí)證分析、綜合系統(tǒng)分析、多元模式交流能力，號(hào)稱Minerva 基石課程。官方解讀是這樣的：“人類現(xiàn)在包括以后面臨的問題，都是需要方法論和工具去處理的，這四門課程，我們認(rèn)為它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素質(zhì)，除了大學(xué)第一個(gè)學(xué)年會(huì)專門修習(xí)這四門工具課程之外，接下來的幾年Minerva會(huì)把他們貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中”。北大俞敬松教授個(gè)人觀點(diǎn)：Edx、Coursera這樣的MOOC將有可能極大地沖擊到二三線高校，但是對(duì)于北大、清華來說，真正令他們感受的危機(jī)的并非是MOOC的傳播，而是Minerva大學(xué)這樣真正專注于培養(yǎng)思辨和創(chuàng)造能力而不僅僅是傳播知識(shí)技能的項(xiàng)目。我第一次看到世界上有學(xué)校這樣教課。我樸素的以為這個(gè)基石課程主要就是認(rèn)知訓(xùn)練，是系統(tǒng)的關(guān)于學(xué)習(xí)能力，思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，或者理解的再粗糙一點(diǎn)，就是怎么樣學(xué)的更好。而世界上的大學(xué)終于出現(xiàn)這樣的內(nèi)容，這和技術(shù)變化社會(huì)變化息息相關(guān)。互聯(lián)網(wǎng)帶來信息量過載，更新速度過快。應(yīng)對(duì)這種狀況，個(gè)體必須具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。而這一點(diǎn)是可以通過認(rèn)知訓(xùn)練培養(yǎng)和強(qiáng)化的。創(chuàng)始人當(dāng)年也是想在體制內(nèi)創(chuàng)新，經(jīng)歷重重阻力，終于在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有了突破。“美國頂尖的高等教育和基礎(chǔ)教育，整體面向“三十年以后這個(gè)世界會(huì)怎么樣”命題：我們需要培養(yǎng)怎樣的人才，我們?cè)趺磁囵B(yǎng)。這個(gè)思路是非常清晰的，而且做得好的項(xiàng)目，拿到投資的項(xiàng)目都是沿著這個(gè)思路在跑，也就是說，我不是向這個(gè)冰球所在的位置滑，而是滑到冰球?qū)⒁サ哪莻€(gè)地方，這是非常有前瞻性的一種教育思維。”互聯(lián)網(wǎng)+教育這個(gè)圈里我們國內(nèi)火的是什么呢？“比如拍照神器，拍個(gè)照，抄個(gè)答案，孩子用的很多，老師也沒有辦法，這很難想象這樣的產(chǎn)品在除了中國之外，在全球各地別的地方會(huì)有。中國出了一大堆類似這樣背單詞、考試、應(yīng)試、答題的APP。很多人很辛苦，把知識(shí)點(diǎn)都劃分得很細(xì)，貼了無數(shù)的標(biāo)簽，幾萬道題目，幾十萬道題目，這很難想象。”有的地方老師硬性要求學(xué)生必須用這樣或者那樣的作業(yè)神器。終于有一位潘鵬凱博士說出來了：“中國現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，基本思路還是用互聯(lián)網(wǎng)把應(yīng)試教育做得更極致，這個(gè)是我覺得是有問題的，而且會(huì)有很大的問題。”而在實(shí)踐中，也終于看到中國式創(chuàng)新。 2015年，果殼兒網(wǎng)的“在行”橫空出世。各行各業(yè)的大牛們?cè)谶@里就自己最在行的經(jīng)驗(yàn)，出售自己的零散時(shí)間。就像拼車軟件一樣，學(xué)員點(diǎn)擊付費(fèi)行家同意就好！果殼兒網(wǎng)已經(jīng)建起了Mooc學(xué)院， 姬十三老師想要建的社會(huì)大學(xué)，似乎跟Minereva有點(diǎn)神似。“公共教育通過Mooc學(xué)院，個(gè)性化教育通過‘在行’。這兩個(gè)就像兩個(gè)半圓，如果完成得足夠好，其實(shí)真的不需要上大學(xué)。”但是此刻直覺告訴我好像缺點(diǎn)東西，我還是想先提果殼兒的典故，“為籌備Mooc學(xué)院，姬十三去清華學(xué)生宿舍住了幾天，和化工系男生臥談、上課。少年們很踴躍，拉著他問東問西——搞學(xué)術(shù)還是找工作？去外企還是考公務(wù)員？實(shí)習(xí)該花多少力氣？這次田野經(jīng)歷讓姬十三備感意外。本來想研究怎么學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)更重要、更底層的問題是為什么而學(xué)。這個(gè)沒解決，就只能平均用力。”從what ,how ,why ,這個(gè)邏輯來說，慕課學(xué)院解決的是，“what”，也就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Minerva 的基石課程解決的是“how”關(guān)乎怎樣學(xué)的更好。 “在行”解決的似乎仍然是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)方法，只不過它更加個(gè)性化，更加專業(yè)。回答“why”這個(gè)問題，在行模式尚不匹配。但重要的是我嚴(yán)重同意十三老師的觀點(diǎn)：“為什么而學(xué)”是比“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”更重要更底層的問題。學(xué)校是有答案，國家也是有要求，但那是針對(duì)集體的答案。我這里說的是個(gè)體問題。大學(xué)的孩子沒想明白，只能平均用力。中學(xué)的孩子勁兒于是都在考試上了。難怪在線教育火的都是那些內(nèi)容了。考試沒有錯(cuò)，但是如果學(xué)習(xí)全部就是應(yīng)試，那就錯(cuò)了。改革是必須的，但是改革的勁兒如果也全使在考試上，鑒于國情，不是出事就是白費(fèi)。美國人好像沒有這個(gè)“為什么而學(xué)”的問題。為什么在我們這里就成了問題呢？因?yàn)榧议L孩子連帶老師答案很直接“上大學(xué)啊！”為什么上大學(xué)？找工作啊！上了大學(xué)找不到工作怎么辦呢？上好大學(xué)！好大學(xué)一年就錄那么些人，考不上怎么辦呢？使勁學(xué)，好好考啊！（出國，拼爹等等選項(xiàng)就不提了）。難怪國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的勁兒都使在應(yīng)試上。因?yàn)楦偁幪珰埧幔议L愿意出錢借助任何有助于考試的工具。物極必反，該賺的不該賺的都賺了，是不是可以把教育的本質(zhì)放在第一位，來點(diǎn)創(chuàng)造性破壞，好好想一想這個(gè)應(yīng)試的惡性循環(huán)，可以從哪個(gè)點(diǎn)突破？學(xué)習(xí)，工作這都是剛需。考試和大學(xué)這都是路徑。需求必須滿足，路徑卻可以創(chuàng)造。我們把“為什么而學(xué)”這個(gè)大問題變小，學(xué)習(xí)終究是為了做事。做事最主要的是能力而不是學(xué)歷。培養(yǎng)能力這個(gè)事，Minereva 給了我們很好的參考。找到做事的方向是指導(dǎo)學(xué)習(xí)以及能力培養(yǎng)的根本。“搞學(xué)術(shù)還是找工作？去外企還是考公務(wù)員？”這問的不就是找方向的事嗎？“學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)”換成一個(gè)操作性問題就是“找方向”。找方向這個(gè)事，華麗一點(diǎn)叫做夢(mèng)想，接地氣一點(diǎn)叫做“志向”，通俗一點(diǎn)叫做“興趣”，學(xué)術(shù)一點(diǎn)叫做“生涯規(guī)劃”。假如學(xué)生找到了未來發(fā)展的方向，考試也好，大學(xué)也好，出國或者不出國這些路徑問題都會(huì)變得簡單。假如家長或者學(xué)生說我上了大學(xué)再找方向，我會(huì)說，你有這樣選擇的權(quán)利，但是當(dāng)你學(xué)的很辛苦，考的很痛苦的時(shí)候，也許有一個(gè)自己真正喜歡的興趣或者有一個(gè)你自己選擇的并愿意為之奮斗一生的志向也許會(huì)給你一雙飛翔的翅膀。找方向這個(gè)事，在美國不是問題。在中國，這是個(gè)大問題。解決這個(gè)問題的第一個(gè)坎就是大學(xué)選專業(yè)。Minereva似乎已經(jīng)摒棄專業(yè)這個(gè)概念了，但是在第一年之后學(xué)生們?nèi)匀皇且x擇一個(gè)自己感興趣的領(lǐng)域。而我們的國情是高三那幾天就要定下來。大學(xué)能轉(zhuǎn)，但是轉(zhuǎn)的成本比較高。現(xiàn)在上海浙江兩地試點(diǎn)，根據(jù)興趣，根據(jù)大學(xué)院系的要求高考選考具體科目。這就把選專業(yè)的時(shí)間推得更早了。幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)專業(yè)的體系還沒有成熟起來，實(shí)踐中一些“田忌賽馬”的做法已經(jīng)開始攪局。此時(shí)此刻，重要的是，無論高考怎么改，無論實(shí)踐怎么變，幫助學(xué)生找方向這個(gè)事都是應(yīng)該好好做的事。互聯(lián)網(wǎng)＋教育的時(shí)代，這更是值得我們中國人好好做的事。有沒有可能有這樣一個(gè)平臺(tái)來幫助我們解決找方向這個(gè)事呢？在這個(gè)平臺(tái)上，有各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的視頻，學(xué)生或者家長可以先了解行業(yè)信息。此外，平臺(tái)上還有已經(jīng)入行的人的經(jīng)歷故事，用戶可以了解這些人都是怎么做選擇的。聽完了看完了覺得不過癮，還可以約約行家面對(duì)面聊一聊。這個(gè)平臺(tái)當(dāng)然可以也必須有大學(xué)公開課,學(xué)生可以試聽一些領(lǐng)域，有點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。這個(gè)平臺(tái)上的行家也可以反過來給平臺(tái)提供和刪選入門的資源，書籍，視頻，音頻，活動(dòng)，人，等等。學(xué)生在高一時(shí)候就開始了解，然后再有針對(duì)性的參加實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)檎曳较蜻@個(gè)事涉及了解自己，了解世界兩個(gè)維度。所以除了上面提到的專業(yè)行業(yè)等外部信息，這個(gè)平臺(tái)最好同時(shí)也提供工具幫助學(xué)生了解自己。那么心理學(xué)，生涯規(guī)劃等自我認(rèn)知相關(guān)的資源，都聚合過來會(huì)更好。我們暫且把它叫做“入行”也許還可以這樣表述，我們通過了解自己，了解各行各業(yè)，找到努力的方向。這個(gè)模式有的朋友說就是中學(xué)生版的在行嘛。我本人更愿意和美國的可汗學(xué)院做類比。他們是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的巨大變革。關(guān)乎學(xué)什么和怎么學(xué)。入行這個(gè)事關(guān)乎“為什么學(xué)”。這一體系關(guān)乎人的成長和發(fā)展，構(gòu)成關(guān)于“人”的基本教育內(nèi)容。我們這一代，80后，史稱互聯(lián)網(wǎng)移民，比起互聯(lián)網(wǎng)難民和原住民，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來的生活和工作沖擊感覺尤其強(qiáng)烈。每一天似乎都有時(shí)代的車輪轟隆隆的從脊背上壓過的感覺。互聯(lián)網(wǎng)早就來了，現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)+ 就這么也來了。已經(jīng)有很多不同的團(tuán)隊(duì)在鄉(xiāng)村地區(qū)利用mooc,利用其他新興技術(shù)平臺(tái)，培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)等，這很有可能追平甚至超越城市教育。“入行”這個(gè)事，也許能拯救深陷應(yīng)試泥潭的人們？我在最前線，看到了，想到了，也開始了，還有誰愿意一起走？（來源：芥末堆）
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