放眼K12在線教育領域，光獲得融資的就出現了那么多產品，或是家教類、題庫類、答疑類，同一類產品又有不同的人在做；創始人的出身或是傳統教育機構，或是BAT類互聯網公司，也可能是其他行業的跨界者。但不管產品的設計、架構、外觀如何，筆者在想的一個問題是：到底怎樣才算是一款有情懷高逼格的教育產品？
為什么要強調有情懷？因為你做的是教育，不是交易，情懷必須有；
為什么還要高逼格？因為你做的事影響后代，關乎未來，逼格不能丟！
好了，如果你認可以上兩個標準，那么就接下來看，說說需要滿足哪些條件才算達到標準的產品。
第一，必須要做免費的App
在互聯網時代，免費才是真正無門檻的；在手機上，有價值的App才能長久地留在用戶的眼里。如果一個產品還在堅持只做PC端網站，那么他就把至少一半的用戶拒之門外，據統計85%以上的中學生已經在用手機上網，而目前K12學生的家長年齡階段從70后跨越到90后，他們不一定會操作電腦但都有手機。
同時因為傳統教育資源的集中性導致教育成本很高，在線教育的產品才會盡可能地去降低一切成本，因為教育這件事是關乎民眾的；不管是工具型還是平臺型的教育產品，用戶的下載使用體驗都應該是免費的。
第二，提高效率這件事要貫徹到底
效率意味著在節省時間與保證效果之間取得平衡，使得結果最優化。試著想想為什么學生那么喜歡在手機上看小說，因為手機閱讀最大化利用了碎片時間，提高了閱讀效率。再就家長與老師的溝通手段來說，見面是最有效但不一定最有效率，打電話雖然直接但是言語會造成不理解而費時，短信互動性又太差，像微信、QQ的出發點就是提升溝通效率，讓溝通形式多元化。
不過以教育的視角來看，微信在群的管理上是存在弊端的，如群聊時內容無法把控，群主只能踢人以示懲戒，但如果都是一個班級的同學，老師怎么能隨便踢人；那么比較好的群規則是群主（班主任）可以監控發言刪除不好的言論，學信App就具有這樣的功能。
第三，力推大數據與個性化教學
個體的差異化決定了行之有效的教育也應當是差異化的，因材施教的說法最早源于孔子，但放在如今的義務教育來說太難了；目前全國K12學生近2億人，而學校老師僅有幾千萬，每位老師平均教40~60位學生，光靠教師隊伍建設基本不可能實現，即便可以尋找家教或培訓機構，但各地教育資源又存在不平衡性，對名師的過度依賴依然是最大的問題。因此更好的途徑是借助信息化的手段，以大數據取代個人經驗，以智能推薦取代人工傳達，向著個性化教學的道路發展。
比如作業盒子通過老師在線布置作業學生在線作答，記錄并生成學習數據；學信App通過考試成績分析生成學科知識樹，為提高學習成績提供個性化的參考建議。
第四，認真考慮老師的剛性需求
一個具有教育情懷的創業者不只會關注學生和家長的需求（提分），還會切實考慮老師這個群體，盡管產品的主要目標用戶并不是他們，但教師卻是教育的重要主體，他們不僅承擔了教育的重任，還有實際而瑣碎的教學工作。那么一款K12產品如何去幫助老師？
首先從教師出發，教師最主要的工作是備課、上課、批改作業及閱卷；其次發現痛點，備課和上課這2個環節目前很難去滲透，它是老師專業能力的核心體現，產品最多只是輔助作用，而且這樣的產品復雜程度難以想象，不可能適合全國的老師。而批改作業和閱卷是相對重復、枯燥且費時費力的活，老師如果能從這種簡單疲勞的工作中解放出來就可以更專注于授課解惑了，解決這個痛點的產品才真正起到了主導作用，成為剛需。
目前這類已知的產品包括主打初高中英語題庫并幫助老師在線組卷、試卷分析的快樂學，不過學生需要在線考試做題；以及通過老師手機閱卷來自動生成考試成績和分析的學信App，而學生需要手動填涂答題卡。
第五，具備迎接持久戰的條件
個人認為，國內在線教育本身起步較晚，爆發期很長，“風口論”并不適合在線教育行業；不要認為現在K12融資很火熱，迎頭趕上就能賺大錢，教育看的終究是未來，市場培育也相當慢，行業可能會黯淡，資本可能看衰，市場可能遇冷，創始人也可能看不清方向。不管遇上了哪種情況，如果創始團隊沒有濃厚的教育情懷就不可能堅持做長期的打算，去迎接美好的后天；但現實告訴我們永遠有一大批人死在了今天、明天，為什么？只有情懷還不夠，還需要足夠的資本支持你度過這段漫長的等待時間，說到底需要的是情懷的變現能力；因為資本看的始終是回報率，只有產品在行業內具備了核心優勢，才有人愿意陪你涉險。
第六，具有開放性和可擴展性
開放是互聯網的代名詞，開放也代表著分享，微信之所以具備了連接一切的能力，是因為有開放的生態，只需要開放一個接口就可以做相應的事情，比如監測你每天的運動數據，連接WiFi，以及支付等；同時微信也在不斷的擴展，成為一個超級App，不斷增加購物、電影票、繳費充值、打車等各種入口。
App、效率、老師、大數據、持久戰、可擴展性，這些條件說起來簡單做到難，限于篇幅本文沒有展開太多；想想你真正看懂了這些關鍵詞嗎，試問你們的產品滿足了哪幾個條件呢？
(來源：中國教育在線 作者：吳梅梅)