我在喬治·華盛頓大學(xué)任職后，碰到很多讓我非常感慨的事情。例如，我認(rèn)識的朋友中，但凡稍有點經(jīng)濟(jì)、社會、政治地位的，幾乎都在忙叨著把孩子往國外送。前些年，還有英國、澳州，這些年幾乎瞄準(zhǔn)美國名校；前些年大多是出去上大學(xué)，這些年，高中、初中送出去的也不少；前些年大多只是孩子出去，現(xiàn)在，為了孩子上學(xué)，全家移民的情況越來越多。還有一種極端的情況是，父母是企業(yè)家，通過巨額捐款給孩子鋪路。而且，這雪崩甚至是血崩一樣的留學(xué)大潮，從社會上層開始，一層一層向下拉動，現(xiàn)在其實才剛剛開始拉開序幕。統(tǒng)計數(shù)字表明，2013年一共有27萬中國留學(xué)生在美國大學(xué)留學(xué)，這個數(shù)字還在以每年以30%左右的速度增長。

另一方面，常青藤級別的高校對亞裔申請者內(nèi)部實行比例控制，已經(jīng)是行業(yè)內(nèi)公開的秘密。對中國留學(xué)生比較開放的高校如南加州大學(xué)（USC）、伊利諾斯大學(xué)（UIUC）等，中國留學(xué)生已占到國際學(xué)生近半數(shù)。很多學(xué)科，整個實驗室、大半個教室都已經(jīng)是中國人，大家生活、學(xué)習(xí)中都用中文，“跟沒有出國一樣”。再往下走的各層次各類型高校中，隨著中國留學(xué)生的增加，種種問題也越來越多，各種斗毆、賭博、吸毒、兇殺案層出不窮，原來集中在澳洲、英國“留學(xué)的垃圾”現(xiàn)象，如今慢慢地在美國也出現(xiàn)了。賴駱家輝等親華人士之助，中國人留學(xué)美國大門打開了，可門開了，新的問題也來了。再往下，何去何從？

不無刻薄的一個類比是北京的異地高考政策造成的一個現(xiàn)象。戶口不在北京的家長為孩子爭取平等教育的權(quán)利而上訪、靜坐等，被稱為“異鬧”。2013年，北京教育部門出來的政策居然是，孩子可以在北京參加高考，但是卻只能上高職（高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。這背后的潛邏輯其實是，反正這些高職，畢業(yè)后也拿不到進(jìn)京指標(biāo)，無法轉(zhuǎn)為北京戶口，爸媽是外地人，子女也還是外地人，改變不了你們外地人、二等公民的身份。總之，讓你們這些人世世代代做二等公民，“世代為奴”。

同理，教育發(fā)展不上去，中國世世代代都是二等國家，什么GDP世界第一、多少個國家申請加入亞投行、航空母艦建了多少艘之類，其實都是浮云。不管網(wǎng)上受蒙蔽、被利用的那些人怎么叫囂，觀察一個國家的權(quán)富階層把自己的孩子送到哪里，才是理解這個國家的深層脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯的最好方法。例如，非洲的很多獨(dú)裁統(tǒng)治者往往習(xí)慣把子女送到西歐國家受教育，在西歐的大都市擁有豪宅官邸。不管這些獨(dú)裁者唱什么“我是農(nóng)民的兒子”之類的高調(diào)，如果他們的孩子、他們的財富都在A國，A國則成為這個國家統(tǒng)治階層事實上的宗主國，到了關(guān)鍵時刻，最毫不猶豫拿普通老百姓的利益、國家利益去與宗主國做交換的，往往也是這些統(tǒng)治者。

所以，2005年的錢學(xué)森提出的：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”（所謂“錢學(xué)森之問”），其實他自己在大躍進(jìn)期間三次撰文論證畝產(chǎn)萬斤的時候，就已經(jīng)回答得很清楚了。但愿他這樣問，只是他為了闡述problem（難題）的一種表達(dá)技巧，如果真把它當(dāng)成一個question（課題），那除了在探訪者面前“賣萌”，真是很難為他找到其他解釋的依據(jù)了。你做秀？我做得比你還厲害，愛做秀的碰到一個做秀界的宗師，熱鬧。

教育這么不堪，怎么好像一時間并不影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？這里面的邏輯，就是所謂的“后發(fā)優(yōu)勢”。各行各業(yè)都可以大力引進(jìn)和吸收西方國家?guī)装倌陙硪呀?jīng)研究出來的科學(xué)、技術(shù)和訣竅來支持經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（想想一個西方引進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，就給中國經(jīng)濟(jì)做出多大的貢獻(xiàn)）。但是，當(dāng)西方可供我們使用的知識存量基本消耗殆盡的時候，中國教育落后的負(fù)面影響就會不可避免地顯露出來，尤其是當(dāng)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時又反過來給西方國家造成了相當(dāng)壓力的時候，他們在教育、創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)等方面對中國采取一些更強(qiáng)硬的態(tài)度，是可以預(yù)料的。2014年5月，美國副總統(tǒng)拜登在美國空軍學(xué)院畢業(yè)典禮上發(fā)言，提醒大家不要高估中國的影響力：“我敢說，你們說不出任何一項創(chuàng)新項目、創(chuàng)新變革以及創(chuàng)新產(chǎn)品是來自中國！”就是這種后發(fā)優(yōu)勢和這種優(yōu)勢帶來的壓力的一種集中體現(xiàn)。

無底線、無邊界的商業(yè)化，同時也毀掉了很多體制外的學(xué)校的前途。燕京大學(xué)只辦了33年，給中國學(xué)術(shù)界留下了多少傳奇。而我們這些所謂的民辦高校，自80年代起，到今天也有30多年的歷史了，給中國留下了什么？擴(kuò)招剛開始的時候，一些所謂的“萬人民校”，9月1日收了兩個億學(xué)費(fèi)，9月2日能調(diào)一個億去做生意；打著教育的旗號拿地，打擦邊球把地皮放在（舉辦人控制的）教育投資公司名下，想方設(shè)法用土地抵押貸款，甚至直接更改規(guī)劃，把教育用地變成科研、商業(yè)或者住宅用地；食堂、住宿另收費(fèi)，加裝熱水器、網(wǎng)絡(luò)另收費(fèi)，甚至連選修課另收費(fèi)……最后各種無所不用其極的掙錢手段都用上了。平心而論，與謀財害命的毒奶粉、地溝油、皮鞋膠囊相比，這些事也算不了什么。但這種事情居然發(fā)生在作為人文精神最后堡壘的大學(xué)里，這些臉呈豬肝色、眼神飄忽、領(lǐng)帶都不會打的小生意人，居然讓年輕人們畢恭畢敬地叫他們校長……實在是斯文掃地啊。

今日教育沉疴，當(dāng)年的“教育產(chǎn)業(yè)化”政策也難辭其咎。明茨伯格在新著《社會再平衡》中，再三強(qiáng)調(diào)，一個健康的社會需要政府（公權(quán)）、市場（私權(quán)）和社會（共權(quán)）齊頭并進(jìn)的發(fā)展，尤其是容易為大家忽視的為第三部門，包括各種NGO（非政府組織）、Not-for-profit（非營利組織）和合作制組織，應(yīng)該成為教育、醫(yī)療、慈善等行業(yè)的主導(dǎo)治理形式。上個世紀(jì)，學(xué)術(shù)界反思，為什么中國的“摸著石頭過河”政策的效果遠(yuǎn)勝過芝加哥大學(xué)等美國名校培養(yǎng)出來的那一批經(jīng)濟(jì)學(xué)博士主導(dǎo)的南美和蘇東轉(zhuǎn)型，原因很簡單：改革開放初期，我們還沒有這么一批指手畫腳、自以為是的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（第一個回國的美國經(jīng)濟(jì)學(xué)博士林毅夫是在1987年）！而輪到要教育改革的時候，我們就沒有這么幸運(yùn)了，我們有了一大批口含天憲般的“著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家”，很奇怪，他們除了政府，好像只知道市場，所以什么都要市場化、商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化，所以，很不幸，教育首當(dāng)其沖，成了這個簡單二分法的最大犧牲品。

可悲的是，估計也只有在這些領(lǐng)域中國與西方的差距越拉越大，才能喚起大家對高等教育的問題的充分重視，從而倒逼出有關(guān)方面政策的放開。近年推出的中外合作辦學(xué)，內(nèi)行人都知道，確實代表著傳統(tǒng)體制的一個較大突破。但是，比對外開放更重要的是對內(nèi)開放，下一步，放開民間自主辦學(xué)應(yīng)該是一個大的方向。《中國教育報》載，2014年，六成以上的民辦高等教育機(jī)構(gòu)已無法正常運(yùn)營；另外一個方面，大學(xué)畢業(yè)生學(xué)非所用，用人單位需要投入巨資再培訓(xùn)畢業(yè)生的情況，也越來越普遍。如果這些高校能成為真正的非營利機(jī)構(gòu)、私立大學(xué)（反正也掙不到錢了，還不如交出去，相信那些生意人也明白），成立社會化的董事會，讓有用人需求的企業(yè)家捐款成為校董，負(fù)責(zé)聘任專業(yè)的管理層，自主管理，自主運(yùn)營，這些問題應(yīng)該都可以迎刃而解。

新一代的成功企業(yè)家也逐漸意識到，創(chuàng)造財富之后，更大的挑戰(zhàn)和成就感來自于如何利用好這些財富，造福大眾，造福社會。環(huán)保、醫(yī)療、教育三大領(lǐng)域，是大家下一步關(guān)注的焦點。這三個領(lǐng)域中，最具挑戰(zhàn)、也同時最有成就感的，是教育。稍微有點遠(yuǎn)見的企業(yè)家，也能看出，教育領(lǐng)域這些層層疊疊的矛盾和問題中，蘊(yùn)涵著多少造福大眾、造福社會的機(jī)會。三十年為一世，世變而道更。上一個三十年的主題是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，下一個三十年的主題是重建社會。上一個三十年，大家拼命掙錢，下一三十年，大家更應(yīng)該花更多時間想一想的的是如何花錢。如何掙錢留下威名，如何花錢留下的卻是美名。

例如，美國有無數(shù)有錢人，但洛克菲勒，卻永遠(yuǎn)只有一個。他在日記里寫到“我財源滾滾，如有天助，因為上帝知道，我會把它們用到該用的地方”。別的不說，整個二十世紀(jì)，洛克菲勒在中國科學(xué)、醫(yī)學(xué)及高等教育上的投資，就接近8億美元，例如，中國最好的醫(yī)學(xué)院協(xié)和醫(yī)學(xué)院，就源自洛克菲勒基金會的支持。中國人在這個問題上很有時候會糾結(jié)，感慨“千秋萬歲名，寂寞身后世”之類。如果他們看到，2007年協(xié)和醫(yī)學(xué)院成立九十周年典禮上，洛克菲勒的第五代被滿懷敬意、眼懷熱淚的人們包圍著出現(xiàn)在現(xiàn)場，為老洛克菲勒的雕像揭幕的那一瞬間，也許會更為釋然？“我們得到了很多，但我們也必須找到幫助我們?nèi)祟愅榈姆椒ǎ@一體悟是洛克菲勒家族的根本信仰”，洛克菲勒家族代表在發(fā)言中說。是的，沒有什么是真正不朽的，但洛克菲勒所達(dá)到的，也許至少是人力的極限？

人人都有一個教育夢。往大里說，教育事關(guān)國運(yùn)，大家都責(zé)無旁貸；往小里說，教育事關(guān)我們每個人自己，要對得起身邊孩子期待的眼神。為什么他們不能得到更好的教育？希望我們的下一代，因為你我今日的行動，他們的未來不再是夢。